全章复习与测试教案教学设计

实验与探究专题复习

教学设计

一、复习内容

本节课是高三年级二轮复习中的实验与探究专题复习，主要引导学生复习课本中的相关实验。每一个实验的目的、原理、方法和步骤了如指掌。并能够应用相关的原理，对其他实验进行设计和拓展。

二、复习的目标（考纲）

1.知识与技能：

1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能综合运用这些实验涉及的方法和技能。

2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

2.过程与方法：

具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

3.情感态度和价值观：

能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

三、复习的要求

1.新课标对探究(实验)能力的要求：

[1]能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材

1

料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能

[2]客观地观察和描述生物现象

[3]通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题

[4]分析问题，阐明与研究该问题相关的知识

[5]确认变量（自变量、因变量、无关变量）

[6]作出假设和预期（有关（促进或抑制）/无关）

[7]设计可行的实验方案(包括分组与标记、设置、对照、排除无关变量、前测和后测等) [8]实施实验方案，收集证据（设计实验数据记录表等）

[9]利用数学方法处理、解释数据（求均值、差值、比值，作曲线图、柱型图等）

[10]根据数据作出合理判断

[11]用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点

[12]听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护及作必要的反思和修改

2.考纲和《考试说明》中实验与探究能力方面的要求：

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和

2

结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

四、复习的重、难点 1.复习说明要求实验：实验目的、原理、材料、方法、步骤、结果分析得出结论等。

2.引导学生总结和归纳出基本实验方法和技术。

3.将基本方法应用到新情境下的实验设计中，为解题服务。

五、教学过程

Ⅰ.复习导入 学生活动：教师准备一些2017年的高考真题，题目内容涉及到实验与探究，让学生当堂训练。在学生做练习的过程中体会一下高考实验的方向及题型。

Ⅱ.复习课讲授 （一）学生和老师一起总结：高考中试题的类型



类型一、单纯考查考纲所列的生物学实验

考查学生是否理解实验目的、原理、方法和操作步骤，是否掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。考查学生是否具备验证简单生物学事实的能力，并能对

3

实验现象和结果进行解释、分析和处理。



类型二、考纲所列实验+简单探究 在考查考纲“生物知识内容表”所列的生物学实验的同时，对一些生物学问题进行初步探究，或者对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 

类型三、单纯考查实验设计与科学探究能力



包括以下可能出现的10项考查内容：

①

通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；

②

分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；

③

确认变量；

④

作出假设和预期；

⑤

设计可行的实验方案（实验步骤）；

⑥

实施实验方案，收集证据（包括设计表格记录实验现象、数据及重复收集实验数据）；

⑦

利用数学方法处理、解释数据；

⑧

根据证据作出合理判断（包括实验结果预测）；

⑨

用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；

⑩

对探究过程进行反思、评价和修改。

⑪



类型四、将非实验的理论知识与实验探究能力融合考查 在题干背景为实验探究的状况下，将与考纲考查实验无关的理论知

4

识与实验探究能力融合考查，题尾常伴随设置开放性问题考查学生创新思维能力，试题具备适度的开放性和延伸性。



类型五、以实验探究的形式作为题干背景引入甚至贯穿全题，实质考查的却是学生的理解能力、获取信息的能力和综合应用的能力，惟独没有对实验及探究能力实施考查。这是新课程高考全国各地生命题的“新亮点”。

（二）学生活动：完成必修实验网络构建（创新设计P74）——自建

5

（三）学生活动：自主阅读课本，浏览主要的实验并完成——自查

第一类：显微镜观察类实验（7个）

1)

用显微镜观察多种多样的细胞（1-P7）

2)

观察DNA、RNA在细胞中的分布（1-P26) 3)

观察线粒体和叶绿体(1-P47) 4)

观察植物细胞的质壁分离和复原(1-P61) 5)

观察细胞的有丝分裂(1-P115) 6)

观察细胞的减数分裂(2-P21) 7)

低温诱导染色体加倍(2-P88) 第二类：物质的分离、（粗）提取及鉴定实验(3个）

1)

检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(1-p18) 2)

叶绿体色素的提取和分离(1-p97) 3)

DNA的粗提取与鉴定（选1-p54) 第三类实验：探究类实验（7个）

1)

通过模拟实验探究膜的透性

2)

探究影响酶活性的因素（1-p83) 3)

探究酵母菌的呼吸方式（1-p91) 4)

模拟探究细胞表面及与体积的关系(1-p110) 5)

探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（3-p51）

6)

探究培养液中酵母菌数量的动态变化（3-p68）

7)

探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（3-p112）

第四类实验：调查类实验（3个）

1)

调查常见的人类遗传病(2-p91) 2)

种群密度的取样调查

3)

土壤中动物类群丰富度的研究（3-p75）



完成针对高考题型的填空——自查

1．经典实验的选材问题

(1)制备细胞膜时，常选

。

(2)不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体。

原因：叶绿体中的

会掩盖

染色后的颜色变化。

(3)观察细胞的有丝分裂或低温诱导植物细胞染色体数目的变化时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞。

原因：正方形的根尖

细胞处于

状态，长方形的细

6

胞可能是根尖的

的细胞，没有分裂能力。

(4)观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊。

原因：

的产生数量远远多于

，更容易观察到减数分裂的细胞。

(5)观察叶绿体时，选用菠菜叶且稍带些叶肉的下表皮。

原因：靠近下表皮的叶肉细胞中的

较大而数目较少。

(6)观察植物细胞的质壁分离与复原应选取成熟的紫色洋葱表皮细胞。原因：含有

，便于观察。

2．高中生物实验中常用的化学药品

名称

酒精

溶液

75%的酒精

95%的酒精

15%的盐酸

无水乙醇(丙酮) 层析液

50%的酒精

作用

实验应用

检测生物组织中的

脂肪

杀菌、消毒

迅速杀死细胞

微生物的培养技术

观察植物细胞的有丝分裂

绿叶中色素的

提取和分离

色素

色素



注意下列药品的用途(熟练记忆，灵活应用) 

①NaOH溶液：用于吸收CO2或改变溶液的pH；



②Ca(OH)2溶液：鉴定CO2；

7



③盐酸溶液：解离或改变溶液的pH；



④NaHCO3溶液：提供CO2；



⑤NaCl：配制生理盐水及其他不同浓度的盐溶液，可用于测定动物细胞内液浓度或用于提取DNA；



⑥酒精：用于消毒处理、叶片脱色及配制解离液；



⑦蔗糖：配制蔗糖溶液，用于测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原。

3．高中生物实验方法汇总

(1)制作DNA分子双螺旋结构模型——

(2)种群数量增长模型——

(3)分离各种细胞器——

(4)证明DNA进行半保留复制——

(5)分离叶绿体中的色素——

(6)观察根尖分生组织细胞的有丝分裂——

学生活动：由学生代表对答案，教师纠正。

学生活动：完成针对高考题型的填空和判断——自纠，并对答案。

1．为减少实验误差，比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短可观察多个装片，多个视野的细胞并统计。

(

) 2．(2013·山东理综卷，4)生物实验中常用盐酸处理实验材料。下列说法正确的是(

) A．盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境

8

B．盐酸处理染色质能促进DNA与吡罗红(派洛宁)结合

C．盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活

D．盐酸处理细胞有利于健那绿(詹纳斯绿B)对线粒体染色

3．在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反映NaOH进入琼脂块的速率。

(

) 4．观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，可观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁。

(

) 5．以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核(

) 6．单侧光照射下，金丝雀虉草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲，说明生长素具有极性运输的特点。

(

) 【课后小练】

1．下列有关科学研究的方法或技术，正确的是

（

）

①研究细胞膜的流动性：荧光色素标记法

②分离各种细胞器：差速离心法

③叶绿体色素的提取：纸层析法

④验证光合作用释放的氧全部来自水：同位素示踪法

⑤孟德尔通过豌豆杂交实验提出遗传因子（基因）：假说—演绎法

⑥调查蚜虫的密度：标志重捕法

⑦调查土壤小动物丰富度：样方法

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⑧亲子鉴定：DNA分子杂交技术

A．①②④⑤⑥ B．①②④⑦⑧ C．①②④⑤⑧ D．②③④⑥⑦

2．某些化学试剂可使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应，也可使细胞某些结构着色。根据这些颜色变化，可以鉴定细胞内的物质或观察细胞的结构。请填写下列实验中的相关颜色变化。 (1)还原性糖与斐林试剂(沸水浴)呈_________________色；蛋白质与双缩脲试剂反应呈______色；脂肪可被苏丹III染成____________色，可被苏丹Ⅳ染成_________色；

(2)DNA被甲基绿染成__________________色；RNA被吡罗红染成__________色；DNA遇二苯胺(沸水浴)会呈___________________色。

(3)C02可使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变_______再变______________色；乙醇与橙色的重铬酸钾溶液发生反应，变成_______________色。

(4)叶绿体色素的提取和分离实验中，滤纸条上的色素带的颜色从上到下依次为 。

(5)健那绿能使活细胞中的线粒体呈________色。

六、课后反思 1.本节课的不足。

实验专题的复习内容繁多，深度较深。本节课只涉及基础知识，并没有加以拓展延伸。

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2.学生在做实验检测题时暴露出的问题总结：







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不能准确找到实验变量，实验设计脱离实际

知识的联结与迁移、运用能力薄弱 语言表达混乱、缺乏条理。

拿到题目没有头绪，不能很快找到思路。

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