与生物学有关的职业　医院里的检验师教学实录

☆高中生物阅读课教学设计

课 题

作者及工作单位

人教版 必修1 第6章

细胞的生命历程

李芬 合肥32中学

☆指导思想与理论依据

简述细胞增殖的周期性。

“简述”，属于比较低层次的要求。所以教师需要帮助学生在理解的基础上完成对有丝分裂各时期特点及DNA、染色体和染色单体的学习及记忆。

☆教材分析

“分子与细胞” 是人教版高中生物必修1的第一个模块，选取了细胞生物学的最基本知识。

“细胞的生命历程”一章是学生在学习了细胞生命系统的组成、结构、功能之后，再来认识细胞这个系统的产生、发展、消亡的过程。

“有丝分裂”是本章的重点。通过这一部分的学习可加深巩固前几章的知识，为进一步学习减数分裂和遗传规律的知识奠定了坚实的基础，有承上启下的作用。这种层层深入的教材编排对激发学生的兴趣和求知欲也是极其重要的。因此本节课在教学中起着至关重要的作用。

☆学情分析

学生有学习了前五章的内容以后，已经具备了一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习兴趣较为浓厚。初中时，学生已经学习过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，采用新的阅读式教学方教学法，使学生将新知识有效的整合到已有的知识体系中去。

对于阅读课这种新的形式，学生感觉比较新鲜，愿意去尝试。

☆教学目标

1、知识与技能

（1）了解植物细胞有丝分裂意义

（2）理解植物细胞有丝分裂的过程及各时期特点

（3）掌握植物细胞有丝分裂过程中的染色体变化规律

2、过程与方法 （1）通过动画展示，让学生对有丝分裂的认识更为形象、清晰；

（2）图片展示让学生对对各时期变化分析更为明确。

3、情感态度与价值观 （1）观看人和植物的生长过程图，感受生命教育

（2）培养学生对生物阅读课的兴趣，增强学习主动性；

（3）提高对有丝分裂过程静态描述与动态变化结合的理解。

☆教学重点和难点

教学重点：

（1）有丝分裂的细胞周期的概念和特点；

1

（2）有丝分裂过程动态变化的理解及染色体行为变化；

（3）培养学生阅读文字、图、表的能力，提高对阅读的兴趣。

教学难点：

（1）有丝分裂过程动态变化的理解及染色体行为变化；

（2）阅读能力的培养与提升。

☆课时安排

1课时

☆教学器材

1、多媒体课件：高等植物细胞有丝分裂（flash）

2、高等植物细胞有丝分裂思考题

3、自制染色质与染色体的模型

☆教学方法

演示法、讨论法、讲授法

☆教学策略

本节应重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识。还要注重对各种课程资源的选择、整合和优化。可事先用吹塑板做成细胞和染色体模型，两人一组，教师边讲解边在展示模型，最后通过电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。强调细胞分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态的连续过程。传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端。通过剪贴图和染色体行为的模型建构，突出了探究学习，有利于学生知识的建构。

在讲述动物细胞有丝分裂时，可把动植物细胞有丝分裂全过程同时呈现出来。让学生观察对比，归纳出相同点和不同点。在这里，教师可进一步引导学生归纳动植物细胞有丝分裂的共同特征即有丝分裂的实质：亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，使学生理解有丝分裂对生物遗传的重要意义。

对无丝分裂和减数分裂的处理，按教材内容讲述即可，不宜过多发挥

☆教学过程

教师活动

学生行为

【PPT图片展示】植物从一个受精卵到一棵参学生通过识图天大树，人类从一个受精卵到一个成人。

和预习，很快提问：在这个过程中，什么过程做的贡献最大？

能准确答出：细胞增殖

创设情境，

导入新课

【PPT动画展示】不同种类细胞一分为二的视

频。（学生课下在网上收集）

提问：细胞以什么方式增殖？细胞增殖的方式学生阅读课本教学环节

设计意图

图片和动画展示，第一时间吸引学生注意力。

创设问题情境，激发学生求知欲望。

2

有哪些呢？

课题： 细胞增殖（板书）

一、

植物细胞有丝分裂（板书）

有丝分裂是真核生物进行分裂的主要方式，细胞进行有丝分裂具有周期性，那么，什么是细胞周期呢

一、细胞周期（板书）

P111—P112这三段内容。

引导学生观察课本细胞周期的图，引导其分析细胞周期的起始点，并分析在图里如何判断分裂间期和分裂期。引导学生学习读图并思考：

2、细胞周期 A.从乙到乙 B．从甲到甲

师：总结概念。从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。

练一练

以下四个选项可以表示一个细胞周期的是（ ）

a d c b

A.a+b+c B.a+b+c+d C.a+b D.b+c 本题目是直线的曲段考察学生对细胞周期的理解，时间长的是分裂间期，短的是分裂期，分裂周期必须是从分裂间期开始。

学生通过对细胞增殖部分的阅读，基本能全部答对学案上的内容。不做过多的解释。

一、细胞周期的概念

1何为细胞周期？包括几部分？ 学生通过对课本相关内容的阅读能独立完成老师提出的问题，增强自信，也会增强对阅读的兴趣。

对细胞周期的出现的形式加以讲解，趁热打铁做练习，学生不仅对学到的知识进行检验，更能深入的理解。习题均是对图表的阅读，增强学生读图读表能力。

二、有丝分裂的过程图

讲解：高等植物细胞有丝分裂是个复杂的过程，

我们主要研究细胞核的变化。高等植物细胞有

学生观看

丝分裂模式图如下：学生对有分裂的过程有大概的了解，做到心中有数。

请同学们回忆细胞核的结构。

3

细胞核的结构

细胞核由核膜、核仁、核液和染色质组成。

介绍细胞核的结构为染色质和染色体相互转换埋下铺垫。

学生复习回忆回答辨别：

（1）染色体经复制，每一染色体包含两个染色体、染色单体以及DNA之间的关系

（1）染色质与染色体如何转化？其化学组成是什么？

（2）、染色体和DNA以及染色单体有什么的关系呢？

（一）分裂间期：（时间长）（板书）

染色单体，每

一染色单体内都含有一个DNA分子。

（2）着丝点在每条染色体上的位置是固定的，它也是识别染色体的一个重要特征。

教师讲解说明：

（一）分裂间期

1、对照教材上的光学显微镜照片和模式图，请学生在教材上划出各时期的特征。

2、为了研究方便，所画模式图以2n=4为例，一对染色体大，另一对染色体小。

思考并讨论：

3、分裂间期的主要特点？复制的结果是什么？合成的结果是什么？

4、学生用橡皮泥模拟间期的染色体的变化。

5、演示间期变化课件

DNA复制和有关蛋白质合成，出现姐妹染色单体。

让同学在课下自已做简易染色体道具，并在课堂展示做的较好的组的道具，分析DNA、染色体及染色单体之间的关系。

考察学生的观察图像能力和口头表达能力，升华了前面的基础知识。

丰富了学生的动手能力。

4

（二）分裂期（板书）

细胞分裂是一个连续变化的过程。通常根据染（二）分裂色体的变化特点，可将分裂期分为前期、中期、期

后期和末期四个时期，实际上四个时期没有明显的界限。

1、前期（板书）学生边听边记笔记

对有丝分裂的过程有大概的了解，以做到心中有数。

仔细观察两图有什么异同。

培养学生观察能力、观察老师画的模式图与教材上的模式图的区别。纺锤丝的作用学生可能会问到，埋下伏笔。

1、前期

学生看动画思考一下问题：

1、两消失是什么？

2、两出现是什么？

3、学生动手绘画前期的变化图

说明：

姐妹染色单体形成在间期，姐妹染色单体看出在前期。

特点：核膜核仁消失。染色质变成染色体，纺锤丝形成纺锤体。

2、中期（板书）

1、核仁、核膜逐渐消失

2、染色体出现（染色质螺旋化缩短变粗）细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体

学生观看图片并结合课本知识进行回答。学生归纳总结

染色体的

（1）

锻炼学生观察图片的能力和语言表达能力，

2、中期

1、中期和前期相比有什么变化呢？

2、赤道板是真是存在的吗？解释什么是细胞板？

赤道板：如果将分裂期的细胞看作地球，过细胞中央横切出的平面即为赤道板，它只是一个平面，而不是一种结构，同时也是虚拟的，不存在的。

着丝粒排列在赤道面上

（2）染色体的数目、形体最清晰

5

3、后期（板书）

学生看图识别讨论回答

1、着丝点分裂，染色单体成为染色体，染色体数目加

倍着丝点一分为二

，细胞两极各有一套数目、形态结构彼此相同的染色体

4 学生观看

5、着丝点一分为二，染色体加倍，两组染色体分别向细胞的两极移动

学生看图总结主要特点以及染色体DNA以及染色单体

很多同学会认为，着丝点分裂是纺锤丝牵引的结果，这是个实质性的错误。

思考：

3、后期

中期和后期相比有什么新的变化？染色体数目有何变化？

2、染色体为什么加倍？分开的两组有什么关系？

3丝点的分裂是不是纺锤丝牵引的结果？

教师强调：着丝点的分裂是细胞本身自发的，纺锤丝只是将分裂后丝点拉像两级。

4、老师模拟着丝点分裂的情况

5、学生总结主要特点

4、末期（板书）

细胞板不同于赤道板，细胞板是真实存在的，发育成细胞壁。和前面学习的细胞器联系到4、末期

1、有丝分裂末期的变化特点

2、细胞板是什么结构？哪一种细胞器和后期关的数量（1）纺锤体逐渐消失

（2）染色体变一起。

系密切？强调：细胞板是植物细胞分裂末期，为染色质（3）由来自高尔基体的囊泡汇集在赤道板平面上，核仁、核膜重新出现（4）细相互融合而形成的板状结构，是细胞壁的雏形，胞板形成新的只有植物细胞才有细胞板。细胞板是真实存在细胞壁，细胞质均等分配

的，赤道板是虚拟的。

活动1、画一画丝分裂中染色体的不同形态

学生思考动笔动手

培养语言表达能力

反馈练习

活动2、给有丝分裂各时期配音

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三、有丝分裂的意义

学生阅读课本113页最后一段，总结有丝分裂的意义。教师分析总结的答案并【PPT展示】准确答案。

结合学生自己看书和对图像的分析学生回答自己总结的有丝分裂意义找不足。

分析染色体的变化规律，总结有丝分裂的意义

亲代细胞的染色体经过复制后，精确的平均分配到两个子细胞中去，有些分裂使生物的亲代与子代之间保持小遗传性状的稳定性，对生物的遗传有重要意义。

本节我们通过阅读文字、图、表学习并总结了1.细胞周期的概念及如何通过图表理解细胞周期；2.有丝分裂各过程的特点及意义，并做了相关练习。

1.

画高等植物有丝分裂中染色体数量变化曲线图）（假设2n=4）

2、画高等植物有丝分裂中DNA数量变化曲线

聚焦高考

图）（假设2n=4）

有丝分裂部分高考题汇总：

1．判断正误

(1)(2010·新课标－C)人体所有细胞的细胞周期持续时间相同(

)。

(2)(2010·重庆卷－B)在动物细胞有丝分裂间期能观察到纺锤体和中心体(

)。

(3)(2009·江苏生物－A) 分裂期的细胞不进行DNA复制和蛋白质合成(

)。

(4)(2007·海南生物－A)细胞周期中，间期时间较短，分裂期时间较长(

)。

(5)(2007·广东生物－A)在细胞有丝分裂间期，发生DNA复制(

)。

2．(2009·天津理综，1)下列选项中，两类细胞的染色体数目均离不开周期性变化的是( ) A．蛙的红细胞与淋巴细胞

B．小鼠骨髓瘤细胞与杂交瘤细胞

C．人的胚胎干细胞与成熟红细胞

D．牛的精细胞与精原细胞

3.(2009·广东生物，23)有关真核细胞分裂的7

学生总结有丝分裂的意义、

课堂

小结

学生总结本节课自己学到了什么。

学生作图

学生讨论思考

师生共同总结构建知识体系，强化重点知识，加深对知识的掌握。

培养学生绘图和分析图像的能力

紧密联系高考，学以致用。

课后探究

叙述，正确的是(多选)(

)。

A．无丝分裂过程核膜不消失

B．动物细胞仅以有丝分裂方式进行增殖

C．动物细胞有丝分裂末期不形成细胞板

D．无丝分裂仅出现于高等生物的衰老细胞

☆板书设计

第六章 细胞的生命历程

第1节

细胞增殖

第1课时 高等植物的有丝分裂

一、细胞周期的概念

二、有丝分裂的过程

二、

有丝分裂的意义

副板书：以二倍体生物为例，该生物体细胞内含染色体数为2N。

DNA数目

染色体数目

染色单体数

间期

前期

中期

☆教学反思

后期

末期

这节课应该说是学生比较难以理解的内容。在这节课中，运用了大量的动画、教具，让学生进行探究式学习，激发了学生的学习积极性。从教学效果来看，学生对其中的基本概念掌握的较好。只是课堂时间比较紧张，学生相互讨论的时间较少。其中，有关染色体、DNA、染色单体的数目变化曲线只能放到下一节课。而且需要学生提前做好预习工作。

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