全章复习与测试教学设计模板

第2章

组成细胞的分子

教学设计

【教材分析】

第二章是组成细胞的分子。本章在整个教学过程中起一个基础的作用，本章的内容包括细胞的元素和化合物，生命活动的承担着蛋白质，遗传信息的携带者核酸，细胞中的糖类和脂质，细胞中的无机物，共五节内容。每一节都非常重要，非常基础。为以后的生物学习创造一个好的开端。

【教学目标】

知识目标：说出每一种有机物的化学成分，作用，组成。

能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。

检测生物组织中的糖类，脂肪，蛋白质

情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。

【教学重点和难点】

教学重点：1.各种有机物的化学成分，作用，组成。

2.无机物在细胞中的含量，作用。

教学难点：蛋白质的计算

【学情分析】

高三学生已经具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时对本章的内容已经有所遗忘，急需对必修一的复习。他们已经上高三但是对生命本质的探究依旧保持着着浓厚的兴趣。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

【教法分析】

《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计了大量提问。

【教学方法】

总结、讲述和提问的方法。

【教学课时】1课时

【教学设计思路】

从对本章整体的认知唤醒学生对原有知识的记忆。按部就班介绍知识，同时穿插大量提问保持学生的警醒。最后对本章知识总结提问。

【教学实施过程】

学习过教师活动

学生活动

设计意图

程

明确学明确本节课的目标，复习必修一第二章，学生准备好课本并迅速进入状态积极联系学生习目标

明确在书中的位置。嘱咐学生准备好，并回答老师的问题。

的现实生从学生应答中获取学生准备好了的信息。活，利用介绍本章主要内容

“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。

内容讲给学生机一边讲解内容一边提问

阅读课文及根据所学知识回答问题

解穿插会，参与学1.

大量元素内容

1.

齐答

大量的习过程，有2.

基本元素，最基本元素

2.

刘鹏回答

提问

利于对知3.

微量元素

3.

齐答

识的感知4.

植物吸收最少的元素

4.

雨柔回答

和对科学5.

有机化合物和无机化合物的类型

5.

邢丹回答

研究方法6.

仙人掌细胞含量最多的化合物有机化6.

齐答

的领悟。有

合物

7.

李岩回答

7.

干重细胞含量最多的化合物有机化合8.

稼轩回答

物

9.

学生背诵

8.

水的分类

10.

康博回答

9.

背诵自由水和结合水作用

11.

齐答

10.

自由水和结合水作用

12.

齐答

11.

晒干和烤干失去的什么水

13.

配合老师回答问题

12.

失去自由水和结合水种子的活力

14.

齐答

13.

自由水与结合水的转化与代谢和抗逆15.

齐答

性的关系

16.

齐答

14.

无机盐的作用

17.

齐答

15.

生理盐水输液作用

18.

齐答

16.

乳酸的清除体现的作用

19.

齐答

17.

抽筋缺钙体现的作用

20.

东硕回答

18.

铁元素和镁元素组成物质

21.

齐答

19.

缺碘会得大脖子病体现的作用

22.

亚娜回答

20.

蛋白质的元素组成

23.

学生呼应

21.

蛋白质的基本单位

24.

齐答

22.

氨基酸的结构通式

25.

齐答

23.

演示几种正确或者错误的示范

26.

杨兰回答

24.

氨基酸不同在于

27.

吴指韩，刘鹏，苏曼回答

25.

蛋白质分类

28.

王佳，馨雅，明帅回答

26.

蛋白质多样性的原因

29.

齐答

27.

蛋白质作用

30.

齐答

28.

蛋白质的计算四个公式PPT 演示

31.

杨超回答

随机出题

32.

齐答

29.

核苷酸的种类

33.

齐答

30.

核苷酸类型的不同

34.

王泽回答

31.

脱氧核糖核酸和核糖核酸的结构不同

35.

齐答

32.

脱氧核糖核酸和核糖核酸存在位置不

36.

资怡回答

同

37.

齐答

33.

糖的分类

38.

子望回答

34.

二糖的组成

39.

康博回答

35.

多糖的组成

40.

雨柔回答

36.

多糖的分类

41.

泽林回答

37.

糖类中结构物质和能源物质

42.

陈旭回答

38.

脂质的元素组成

43.

崔原回答

39.

脂质的分类

40.

磷脂的作用

41.

胆固醇的作用

42.

性激素的作用

43.

维生素D的作用

加工、整

看书总结背诵整理，含有CHO 的化合合信息,从组成元素，单体总结这一章的内容，并物

CHON

的化合物

CHONP的化总结含有CHO 的化合物

CHON

的化构建知合物。并对还原糖，蛋白质，淀粉，识体系。

合物

CHONP的化合物。并对还原糖，蛋白脂肪的鉴定进行回答

质，淀粉，脂肪的鉴定进行提问

利于突破难点。

充分利用教材中图示和课件的直观性特点，发挥学生主体作用，引导学生通过观察、讨

系统小结,反馈与矫正

小结：从对本章整体的认知唤醒学生对原有知识的记忆。按部就班介绍知识，同时穿插大量提问保持学生的警醒。最后对本章知识总结提问。但实际上还必须有更多的知识储备才可以更清晰的认识，多多学习，多多探究才是我们最恰当的选择。

评价学生学习情况。

说出各种有机物和无机物的种类、结构特点及功能。

完成练习。

拓展探究：课后利用各种途径了解DNA指纹鉴定的有关原理。

论，感知知识的形成，突出重点

巩固强化，同时了解学生学习情况，及时调整教学。注意培养探究兴趣和能力。

课后记

本节课，充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材，通过多处“设障”、“布惑”，将教材进行活化和优化处理，使之真正成为学生的“学材”，潜移默化地把培养了学生的对实验结果分析、数据分析、解决实际问题能力。

本节课利用了一课时完成，时间有些紧张。关键的因素在于对学生的提问，和学生的回答情况。从课堂的学生表现来看，学习主动性得到了较大程度调动，课堂始终处在一种主动学习的良好氛围之中，学生真正把学习的过程演绎成一个主动探究、自动求知的过程。