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《统计》教学设计

逸夫小学吴志静

教学目标:

1.使学生在自己喜欢的情境中学习数据整理,激发学习兴趣,感知数学在生活中的作用。

2.使学生感受、经历数据的整理过程,初步认识象形统计图和统计表,能正确填写统计表,能从中获得简单统计的结果。

3.重视培养学生的发散思维能力和与人合作的交际能力。

4.初步培养学生的有序观察与思考的习惯和数学应用的意识,体验与同伴合作的欢乐。

教学重点:使学生初步学会收集和整理数据,初步认识象形统计图和简单的统计表。

教学难点:数据的收集和整理。

教学具准备:挂图、学生每人准备一套剪好的纸片。(小狗、小猴、小猪的头像、四种颜色的花片)

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:小朋友,你们喜欢过生日吗?说说为什么呀?(指名说说。)你们的生日是什么时候呀?(相互说说)

老师想知道哪些小朋友的生日是在11月份,哪些小朋友的生日是在12月份,你能给老师想个好办法吗?

生:可以让生日在11月份的同学举手,再数一数。

可以让生日在12月份的同学站起来,再数一数。还可以让他们分别到前面去排排队,再数一数。

师:小朋友们想出的方法可真多!我们就请生日在11月份的小朋友举手。(全班学生一起数举手的人数。)请生日在12月份的小朋友站起来。(全班学生一起数站起来的人数。)

(设计意图:帮老师想办法是学生非常向往的,老师就抓住了学生这一心理,结合学生的生活经历,创设了帮老师数一数11月份生日的同学人数这一问题情境,激发了学生的学习积极性,并让学生就这一问题充分发表自己的意见。学生思维活跃,纷纷提出自己的建议:举手、站起来、排队等。)

二、提出问题,大胆探究。

(一)简单的统计图。

师:(出示挂图)大象爷爷的生日到了,他的许多好朋友领着孩子们、带着礼物来到大象家给他过生日。你听,他们一起为大象爷爷唱起了生日歌。(播放音乐)

师:看了这幅图,你想知道些什么?

生:我想知道大象家来了哪些小动物?

我想知道小猴来了几只。

我想知道小狗来了几只。

我想知道小猪来了几只。

我想知道大象家一共来了多少个客人。……

师:从这幅图上,你能不能很快地看出小猴来了几只、小狗来了几只、

小猪来了几只呢?

生:不能。

师:为什么呀?

生:因为这幅图上的小动物站得太乱了。如果他们能排好队就好了。

师:这队该怎么排呢?

生:可以让一样的小动物排成一排。

师:对,也就是可以把它们分类理一理。

(设计意图:新课程标准中指出:“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。”教师用多媒体展示“大象过生日”的情境,针对大象家来的客人,自然引出各种动物各有多少这一涉及统计的问题,使学生感受到调查统计活动的目的意义,从而产生统计的愿望。)

师:请小朋友打开桌子上的袋子,里面是老师为你们准备的和挂图上数量相同的小动物的头像,你们现在摆一摆、数一数吧。

师:指名说出各种动物的数量。(师根据生的回答板书)

师:你知道了什么?

生:我知道大象家来了4只小狗,3只小猪,5只小猴。

小猴来得最多,小猪来得最少。

小猴比小狗多1只。……

师:像这样,把来大象家做客的客人分类理一理的过程就是统计。

(板书课题并领读:统计)

(二)简单的统计表

师:这幅图中,我们还可以对什么进行统计?

生:可以对花进行统计。

师:可以把这些花按什么来分类理一理?

生:按颜色来理一理。

师:有哪几种颜色的花?(指名回答。教师随学生回答出示4种颜色的花贴在黑板上。)

生小组合作:同桌合作把花按不同的颜色整理出来。

师:刚才小朋友把花按颜色理一理的过程就是什么?

生:统计。

师:看了这张图,你又知道了什么?

生:我知道了黄花有3朵,红花有5朵,蓝花有4朵,紫花有2朵。红花的朵数最多,紫花的朵数最少。

师:老师根据这张统计图,画了一张表,你能填吗?

(学生填表后集体交流,教师随学生回答板书:)

师:看了这张表,你能提出什么问题?

生1:一共有多少朵花?

生2:一共有14朵花。

生3:红花比黄花多几朵?……

师:根据这张表你能完成书上93页的统计图吗?如果有困难,可以问问旁边的同学。

生:集体交流。

(设计意图:每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体,关键是我们的教学有否为学生创设一个宽松和谐的学习环境。开放性的问题——“你知道了什么?”“你发现了什么?”“你能提出什么问题?”都鼓励学生自主探索,畅所欲言,有效地锻炼了学生的发散思维,一次又一次引领着学生进入创新思维的海阔天空。)

师:你们喜欢什么颜色的花?我昨天调查了五年级同学对这四种花的喜欢情况。(出示统计表)

师:同学们你们能根据这张表画一张统计图吗?

生:完成的同学,说一说你的理由。

三、巩固应用,发展能力。

师:出示教科书96页第二题,由三角形、圆形、长方形和正方形拼成的图形。请同学帮统计一下,这幅图中每种图形都用了多少个?

学生活动:同桌合作,将统计结果填在书上统计表里。让学生说说统计结果。全班交流统计的结果。

(设计意图:课堂上教师能多给学生一些主动参与、合作学习的机会,使他们更多地体验成功的喜悦。这一环节的教学,体现了教师的教学设计

由“给出知识”转向“引起活动”;教学目的由“完成教学任务”到“促进学生发展”。)

四、课外延伸,学以致用。

1.师:今天这节课你有哪些收获?你还想统计什么?

生:今天,我们学会了整理和统计。

我想统计班级里男女小朋友的人数。

我想统计同学们都喜欢看什么动画片。

2.每个小组选一个感兴趣的问题进行调查统计。

(如:小朋友们的兴趣统计、喜欢看什么动画片、喜欢吃什么水果……) (设计意图:把课内知识引向课外,为学生提供应用、实践的机会,使学生自主展开课后调查活动,进一步体验统计的过程、增强统计的意识。)

五、板书设计:

统计

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