3.图形的拼组（通用）第一课时评课稿

认识平面图形

教学目标:

1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆(能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征)。

2.让学生在动手操作等学习活动中,体验“面在体上”。

3.让学生在具体的情景中去思考、想象再创造,培养学生的创新意识。

4.激发学生的学习兴趣。

教学重点:使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点:能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征。

教学设计:

一、创设情景,引入新课

1.参观“图形王国”。

(1)师:同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形,它们都住在图形王国里(课件演示),2.自主探索,合作学***家认一认,说一说。

(2)师:长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形,在图形王国里,除了立体图形家族,还有平面图形家族(课件演示──出示□△○),谁认识它们?请介绍一下。

2.揭示课题。师:今天我们就来研究这些图形──板书课题。

二、动手操作,探索新知

1.观察发现,感知“面在体上”。

(1)观察操作。

师:你能从桌面上的这些物体上,找出这样的图形吗?请大家找一找、摸一摸、说一说。(2)引导发现。

师:你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里?

(3)课件演示──面在体上及分离过程。

(1)启发“再创造”。

①师:刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上,你能独立想办法让他们的家从

立体图形上搬出来,住在纸上吗?

③汇报交流(描、印、折、画)。

④看书第34页,你们想的办法和书上的小朋友一样吗?

⑤小结:同学们真聪明,想出的办法比书上的小朋友还要多,真棒!

(2)动手操作。

①提要求。

师:你们想不想也来动手印一印或描一描?要求:小组合作完成;A、每组至少用两种方法来制作。B、

每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸,每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工,再动手做。

比一比哪一组合作得好。

②小组合作。

③准备交流。

④全班交流:我们小组采用了哪些方法??其他小组补充并给予评价。

⑤小结:刚才同学们通过小组合作,帮助把这些平面图形的家安到纸上。

(3)分类(渗透图形特征的认识)。

①师:现在请各小组从组内的作品中,每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。

②学生分类。

③评价──他们分对了吗?

④抽象。⑤变式。

3.小结:刚才同学们通过思考、探索、操作,把平面图形的家从立体图形上搬出来,留在纸上,还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。

四、巩固深化,质疑拓展

1.游戏1。

(1)师说出平面图形的名称,生根据要求举起图形。

(2)抢答:教师出示各种图形,学生抢答(说出图形的名称)。

(3)立体图形和平面图形辨析(师分别说出立体图形和平面图形的名称,学生按要求出示相应的图形。)

2.游戏2。

三个人一组分角色做游戏(一人蒙眼睛,一人摸,另一个当小老师出题并作评价。)(1)学生观察,寻找。

(2)全班交流。

3.想一想生活中你还见过哪些东西的全课总结:

通过这节课的学习,你有什么收获?说一说你最成功的是什么?想一想如果你是老师,你会给大家留什么作业?

面是长方形、正方形、三角形或圆的吗?