数数.数的组成优秀教案内容

人教版教科书一年级下册数学第四单元100以内数的认识(第1课时)《数数数的组成》教学设计

一、教学内容

人教版教科书一年级下册第34~35页。

二、教学目标

1.能认读100以内各数,会一个一个、几个几个地数数。

2.借助小棒与计数器掌握100以内数的组成。

3.能根据一定的条件和策略进行数量的估计,发展学生的数感,培养学生估计的能力。

三、教学重难点

教学重点:正确数出物体的数量,掌握100以内数的组成。

教学难点:认识数位顺序表,理解数位的意义。

四、教学准备

多媒体课件、练习纸、小棒(每组同桌40根)、小方块(每组同桌20个)、一罐桂圆(20个)、一罐红枣(20个)

五、教学过程

(一)创设情境,数数

1、雪花片引入,渗透估计思想

教师:小朋友们,今天老师带来了一些雪花片,你觉得大约有多少个?

教师:有这么多不同的答案,谁估的比较接近呢?让我们来数一数吧,先数出10个。(1-10个数字逐一出现在雪花片上,并被圈起来)

教师:这么多是10个,根据10个请你再来估计一下这里一共有多少个?你是怎样想的?

教师:到底有多少呢?我们接着往下数。(逐一出现11-32数在雪花片上)

【设计意图:借助10个雪花片作为估计的参照值,帮助学生感知数量的多少,培养有意识的估计能力。通过数32个雪花片了

解学生学情。】

2、动手操作,数一数

教师:我们通过估一估,数一数,发现了这堆雪花片有32个。像这样估一估数一数的过程,大家想不想试试呢?

教师:同桌合作来估一估,数一数。谁来读一读合作要求?

同桌合作。

教师:数好了吗?你们一开始估计小棒有多少根?现在数出来多少根呢?你是怎么摆的?把你的成果给大家展示一下。

预设一:10个扎一捆。

教师:为什么要这样摆?

教师:是呀,10根扎成一捆,我们只要看一眼有几捆就是几个十,真是个好办法。下面让我们一起来数一数究竟有没有50根。学生齐数。

教师:哪些小朋友数的是小方块?你估计的和后来数出来的接近吗?

教师:你又是怎样摆的?拿上来给大家介绍一下。

教师:你们看出来了吗?我们也一起来数一数。

教师:想让我们一眼就看出数量,小棒要十个扎成一捆,小方块要10个排成一排,这样摆都有什么特点呀?

教师:为什么10个10个摆就能一眼看出数量了呢?

预设:10个10个摆好以后有几份就是几个十。

教师:是呀,其实就用到了我们之前学习的10个一是1个十的知识(板书),10个一堆分好后,只要看有几堆,就有几个十,也就是几十。

【设计意图:提供给学生不同的学习素材让学生通过自主尝试数一数,摆一摆,在互动交流中提炼出1个十的必要性,进而感知有几个十就是几十。】

3、感知100

教师:我们知道了10个一是1个十(10根散开的小棒扎成一捆)。这里又有多少根呢?(出现2捆和5根小棒)让我们跟着微视频老师一起来学一学吧。(播放微视频)

教师:通过这个视频你发现了什么?

预设:10个十是一百。

教师:大家都发现了10个十是一百。那你们能在我们的学具中找到100吗?四人小组合作一起来找一找学具中的100吧!

预设1:把小棒合起来正好是100根。

教师:你们是怎么数的?

预设:50+50=100

预设:前面一组有5捆,我们也有5捆,合起来是10捆,10个十是一百。

教师:是不是像他所介绍的这样呢?让我们10根10根地再来数一数。

(二)直观感知,数的组成

教师:通过刚才的学习我们发现了10个十是一百(板书),大家一起来读一读。

教师:下面请你快速地说出这里有多少根小棒?

预设:40。

教师:你是怎么知道的?

教师:大家说得对不对呢?让我们一起来看一段微视频吧。(播放微视频)

【设计意图:利用微视频来学习数的组成,提高课堂效率,并融会贯通了小棒、计数器与数之间的内在关系,从直观到半抽象到抽象,层层递进,帮助学生认知100以内数的组成,进

而建立相应模型,从中体会到数学的简洁美。】

(三)巩固练习,培养数感

1.数数、数的组成综合题

教师:通过刚刚的学习,我们知道了42里面有4个十和2个一(板书),33呢?100呢?

预设1:33里面有3个十和3个一。(板书)

预设2:100里面有10个十。(板书)

教师:相信小朋友们都练就了一眼看出数量的本领,下面让我们一起来试一试吧。

教师:看图,谁来说一说这里有几个十和几个一?

教师:小方块呢?

教师:小棒又有多少呢?

教师:我们已经知道了这三种物品的数量,现在你能从48数到60吗?你想怎么数?

预设1:一个一个数。(学生数)

预设2:可以两个两个数。(学生数)

师:那从60数到90你会数吗?你又想怎么数呢?和同桌数一数。

【设计意图:以小棒、计数器、小方块等常见的物品帮助学生巩固数的组成,然后将得到的数进行数数练习,巧妙地体现了一题

多用的思想。开放式的数数练习发散学生思维,体现分层次练习,也调动了学生的数数热情。】

2.课堂总结

教师:今天我们学习了100以内的数(板书课题),通过今天的学习你有哪些收获?

预设1:我认识了100以内的数,会数100以内的数了。

预设2:我知道了10个一是十,10个十是一百。

预设3:我知道了100以内数的组成。

3.联系生活,感知10个一是十,10个十是一百的应用

教师:认识了100以内的数,可以帮助我们更好地了解生活中的一些现象。

教师:你能看出这里有多少鸡蛋吗?

教师:是呀,营业员一般把他们整齐的放在盒子里。

教师:零碎的10个一元硬币,我们可以换成一张10元的。

教师:生活中经常会运用10个一是1个十来化零为整,同样,我们也可以运用10个十是一百的知识来解决问题。

教师:超市里我们经常会看到摆放整齐的货物,你能快速说出数量吗?你是怎么知道的?

【设计意图:在生活情境中再现10个一是十,10个十是一百,让学生体会到数学知识与生活的密切联系,进而认识到知识学习的必要性。】

4.数感培养

教师:老师把其中的一罐桂圆带到了我们的课堂上,你能来估一估一罐里面有多少个吗?

教师:大家的答案各不相同,老师给大家一点提示:这么高的一堆桂圆是10颗。请你再来估一估。

预设:50。

教师:你是怎么想的?

预设:因为10颗有这么高,这里有5个这样高,所以有50颗。教师:能根据10颗的高度来估计真是个好方法。那这样的一罐红枣会有多少呢?为什么?

教师:如果换成放这么大的大核桃(直接拿手里展示),你觉得这么一罐可以放多少?为什么?

教师:同样的一罐,红枣比桂圆小,所以数量就多了,而核桃比

桂圆大,所以它的数量就少了。

【设计意图:借助实物让学生体会到同样的容器中,单个物体的

大小会影响其数量的多少,培养学生的数感。】

(四)结束语

教师:今天我们一起认识了100以内的数,希望小朋友们都有一

双善于观察的小眼睛,去发现我们身边更多的数学秘密。

板书设计

100以内数的认识

10个一是十

10个十是一百

42 33 100

4个十和2个一 3个十和3个一

10个十

作业:请同学们35页的内容复习