8的乘法口诀教学实录及点评

用7.8.9的乘法口诀求商教学设计

教学目标:

1、知识与技能:

掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识。

2、过程与方法:

经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、情感与态度:

通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法

教学难点:运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

教学过程

一、旧知迁移引入

2.口算并说说你是用的哪句口诀

3 ×4 = 15÷3=

12÷3= 24÷6=

12÷ 4= 18÷3= (说说你的计算过程)

2.补充口诀。

二七()六九()

()八五十六六八()

()八三十二九九()

()九四十五()七二十一

3.谈话导入:同学们已经会用2--6的乘法口诀求商,这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。(齐读课题:用7、8、9的乘法口诀求商)

二、教学新知

(1)情境导入:

师:同学们,每年的六月份,有一个节日,是每个孩子都喜欢的节日,你们知道是什么日子吗?师:为了准备这个小朋友们自己的节日,小朋友们可都忙坏了。瞧,他们在干什么呢?(课件出示P37情境图)

(2)探究体验:

师::请你按从上到下的顺序观察:三个小组的同学分别在干什么?

生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球。

师:同学们观察得真仔细,这些小朋友正忙着为举行六一庆祝会而布置教室呢,你们从图上能发现哪些数学信息呢?

(3)解决例1小旗的图形

认真观察这幅图,你找到了什么数学信息?(有8行小旗,每行有8面)

师:你能根据这些信息提出数学问题吗?

学生汇报:一共有多少面小旗? 8 ×7 =56(面)

(4)解决问题除法问题

出示:我们做了56面小旗,要挂成8行,每行挂多少面?

读题,谁来解决这个问题?(指名独立解答)(引导学生列式并板书:56÷8=7

商7,你是怎么想出来的?(因为七八五十六,所以商是7)算式中缺了7,所以商就是七。

问题二、一共有56面小旗,每7面挂一行,可以挂几行?

学生汇报,说计算过程。

观察这三道算式，你发现了它们有什么相同点？

（它们用了同一句乘法口诀求商。）

（5）归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（算除法，看除数，想口诀，口诀缺几，商是几。）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快的求商了。你有信心能又快又对的求商了吗？

三、实践应用

师：下面老师来检验一下，完成书上38页的做一做的第1题和第2题。

1.基础练习（学习独立完成）

反馈：a、指名汇报答案，全班订正。

b、观察每组式题，你有什么发现？（每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们用了同一句乘法口诀）

师：通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。

四、解决主情景图（五角星和气球）

1.根据已知条件补充问题

（1）我们做了49颗星，平均分给7个小组,每个小组分多少颗？

学生列式：49÷7=7（颗）

追问：你为什么用除法呢？

（2）我们带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？

我们带来了27个气球，平均摆成3行，每行摆几个？

说出数量关系并列式

2.巩固练习

（1）、基础练习，第39页做一做第1题和第2题。（学习独立完成）

反馈：a、指名汇报答案，全班订正。

b、观察每组式题，你有什么发现？

五 、课间游戏（找朋友）

游戏规则：

1.拿算式的人要说：我的朋友在哪里？

2.全班同学拍手唱：找呀找呀找朋友，找一个好朋友。

3.然后拿着答案走到各自的好朋友处！

六、拓展练习

胜队的奖品是 48 本书。负队也有奖是 24 本书。

(1) 获胜队员每人可得几本书?

(2) 你还能提出什么问题?

七、全课总结：今天我们学了什么？

板书设计:

用7、8、9的乘法口诀求商8 ×7 =56(面)49÷7=7(颗)七八五十六七七四十九

56÷8=7(面) 27÷9=3(行) (七)八五十六 27÷3=9(个) 56÷7=8(面)三九二十七

七(八)五十六