乘加乘减教案推荐

乘加乘减教学设计

教学目标

1.学会乘加、乘减的计算方法。

2.能够正确地进行乘加乘减的运算。

3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。。

重点:了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。

难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。

教学过程:

一、复习铺垫

(1) 以抢答形式汇报答案,并请学生选择一道题目说说表示什么意义。

9+4=15-6=3×3=5×3=

8+7=16-7=4×2=4×4=

(2)看图列乘法算式。

PPT出示图片,学生列式。

二、创设情境,引入新课

教师谈话:同学们公园去过吗?(课件出示游乐园图。)公园里蕴含着许多的数学知识呢,这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。(出示4匹小木马,每匹小木马上有3人。)

教师:仔细观察,你从这幅图中获得了那些数学信息,能够提出什么问题?应该怎样解决呢?学生列式:加法算式:3+3+3+3=12(个)乘法算式:3×4=12(个)

学生进一步明确:加数相同我们可以直接用乘法计算。

三、自主探究,合作交流

1、教学例5

(1)过渡:仔细观察有什么变化,看谁的小眼睛最亮,(走了一个人)现一共有多少人?能直接列乘法算式计算吗?请同学们讨论怎样解决这个问题。

(2)学生通过摆一摆,画一画,圈一圈理解题意。

(3)汇报交流。

方法1:根据每匹小木马上的人数,用连加计算,列式:3+3+3+2=11(个)。

方法2:前面3匹的人数一样,可以列乘法算式,加上另外2个人。列式:3×3+2=11(个) 方法3:假设每匹小木马上的人数是3人,那就是4个3,我们在假设时多加了一个人。因此,算完后要把这个人拿走。列式:3×4-1=11(个)

(3)引导观察算式。教师指出:像3×3+2,3×4-1这样的算式有乘又有加减的,我们把它们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢?思考:在3×3+2中,在3×3下面画一横线求的是什么?为什么还要加2?在3×4-1中,在3×4下面画一横线求的是什么?为什么还要减1?小组讨论、回答。

教师小结:乘加乘减的算式都是先算乘法,然后再算加减法。

2、教师出示教材第58页做一做第1题

(1)看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。

(2)看图列算式。说说你为什么这样列式?

四、课堂小结

教师学生引导学生观察黑板上的式子,明确乘加、乘减运算顺序:要先算乘法,再算加

减法。

考考你:

4×3+4= 2×3-3= 5×5+5= 4×4-4= 5×3+2= 4×5-4=

五、课堂总结:

这节课你学会了什么?这节课你有什么收获?