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两位数加一位数和整十数教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：两位数加一位数和整十数教学设计(教案)

正文

《整十数加、减整十数》教学设计

一、教学目标

1.创设情境,帮助学生理解和掌握整十数加、减的计算方法;知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2.创设情境,给学生自主探究、合作交流的学习空间。

3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

二、教学重点:帮助学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。

三、教学难点:使学生理解整十数加减的计算算理。

四、教学内容:整十数加减整十数(P62—63例1及做一做,练习十四1—5题。)

五、教学准备:课件

(一)创设情境,理解整十数加减整十数的计算方法

【课件演示】练习:抢答

(1)引导对比,突出计数单位的重要性。

追问:这两列计算有联系吗?

小结:先把0前面的数相加,再在计算结果的末尾加上一个0,千万不能把这个“0”忘记。

如:50+40=()5+4=()

“50+40”是把5个十和4个十相加得9个十,即是90。

“5+4”是把5个一和4个一相加得9个一,即是9。

(二)引导学生掌握整十数减整十数的计算方法

1.创设情境,对比练习:

追问:这两列计算有联系吗?

小结:先把0前面的数相减,再在计算结果的末尾加上一个0,千万不能把这个“0”忘记。整十数加、减法与10以内数减法之间的相同点都是计数单位相减.不同的是整十数的计数单位是“十”,10以内数的计数单位是“一”。

如:50-40=()5-4=()

“50-40”是把5个十和4个十相减得9个十,也就是10。

“5-4”是把5个一和4个一相减得1个一,也就是1。

(三)巩固练习。

1.抢答【课件演示】

2.【课件演示】小松鼠只有踩着得数是40的石子才能回家,请你算一算,送小松鼠回家吧!

学生计算,让小松鼠沿着得40的算式回家。

3.创设情境。【课件演示】

·六一儿童节快要到了,公园里都摆起了鲜花,为你们庆祝节日。周末老师也去了一个公园,里面有粉色、白色和黄色的花,好漂亮啊!

4.渗透数数的方法。

这么多漂亮的花,各有多少盆呀?你是怎么数的?

(1)数粉花,10盆。

(2)数白花,20盆。

(3)数黄花,30盆。

小结:10个10个的数

5.看图提问。

根据这些信息,你能提个问题吗?

学生提问题。师选择性写在黑板上

·粉花和白花一共有多少朵?

·白花和黄花一共有多少朵?

·粉花和黄花一共有多少朵?

·粉花、黄花和白花一共有多少朵?

6.引导学生从计数单位的角度解决问题。

追问:解决这些问题,你是怎么列式的?(师逐一板书)

·10+20=30

·20+30=50

·10+30=40

· 10+20+30=60

追问:你是怎么算的?

生:1个十加2个十等于3个十,3个十是30。……

小结:相同数位上的数直接相加。整十数加整十数时,只要把计数单位“十”相加,即计算时,只要把几个十与几个十相加。

【课件演示】工作人员又搬来了40盆花,后来发现用不了那么多,需要再搬走10盆,你知道他们需要多少吗?

列式:40-10=30

你是怎么想的?

小结:4个十减去1个十等于3个十,3个十是30。

六、回顾整理

今天我们学到了不少知识,刚才我们研究的题目有什么特点,都是整十数相加减,这就是我们今天学习的新知识,板书课题;《整十数加、减整十数》你们都学会了吗?希望同学们在以后的学习和生活上勇敢地去面对困难,

开动脑筋、

资料摘要

两位数加一位数和整十数教学设计(教案)