两位数加一位数和整十数优秀教案范文

两位数加一位数和整十数

执教者: 刘海燕

教学目的:

知识与技能:结合数的认识,会计算整十数加一位数和整十数。

过程与方法:经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。

情感、态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探索意识、主动合作意识。教学重点:掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学难点:口算的过程。

教学突破:在教学时,多让学生口述算理算法。

教具、学具准备:主题图,卡片等。

一、创设情景,提出问题。

师:同学们,老师手里拿着什么?(扇子,铅笔,本子)如果今天老师提出的问题你们都给老师解决了,老师就把这些礼品送给大家好吗?

生:好!

1、热身:

(1)7+2= ()20+5=()30+40=()说说口算过程。

(2)25是几位数?由什么组成?

出示主题图。(书本第61页例1主题图)

2、引导学生认真观察情景图,提出不同的数学问题。

根据学生提出的问题板书:

(1)小林一共要写多少个字?25+2 学生尝试计算

(1)小林和小红一共写了多少个字?27+20(让学生计算)

(以上情景,学生可能会提出各种不同的问题,只要符合题意,教师均予以肯定)

师:刚才,同学们提出了那么多数学问题并能用算式表示,第一题你们很快就解决了,那么第二个算式该怎样计算呢?这就是我们今天要学习的内容:“两位数加一位数和整十数”。(板书课题)

二、合作探究方法。

师:“25+2和27+20”它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)

1、汇报“25+2”的结果和想法。

学生汇报想法:

师:谁来说一说你的想法?(指名学生说)

生:我是这样想的,我先把5个一和2个一合起来得7个一,再把2个十和7个一合起来得27。

师:你真会动脑筋,还有想说的吗?

生:我是这样算的:先把个位上的5加2得7,再把20加7得27。(教师边讲边用红粉笔板书注明)

+ =27

师:你们的想法都正确,,都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数。(板书: 5+2=7,20+7=27。)接着,让学生说一说口算的过程:先算什么?再算什么?

（先算个位上的5加2得7，再算20加7得27。）

师：刚才同学们都学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算方法。现在我们再一起来学习两位数加整十数的计算方法好吗？

2、汇报“27+20”的结果和想法。

（1）概括口算的方法。

师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，说一说你们的想法？（指名学生汇报）

生：我是这样算的：先算20加20得40，再算40加7得47 。（学生边讲教师边板书） + 20

= 47

7 师：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。（板书：20+20=40，40+7=67。）再说口算的过程：先算20加20得40，再算40加7得47 。

3、比较“25+2”和“27+20”的不同。（学生讨论，教师小结）

不同点：“25+2”是两数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“27+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数。

相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。

师：这节课同学们学得好认真，下面老师要考考你们了，你们有信心吗？

三、巩固提高。

1、课本第67页“做一做”。

a、先让学生明确题目是两位数加一位数或两位数加整十数。

b、让学生讨论，口述口算的方法：先算什么？再算什么？

C、把得数写在教课书上，集体订正。

2、判断正误：21+5=71 产生质疑。加深理解。

四、总结收获。

师：回忆这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言） 板书设计

两位数加一位数和整十数

27 + 20=47

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