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两位数加一位数和整十数教案设计｜教案在线预览

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关键词：两位数加一位数和整十数教案设计

正文

第1课时两位数加,减一位数和整十数

主备人:阿依吐尔逊。吾加布拉【教学内容】

教材第62页例1及“做一做”。

【教学目标】

知识与技能

使学生理解和掌握两位数加,减一位数和整十数的计算方法,会口算100以内的整十数加、减整十数。

过程与方法

使学生经历两位数加,减一位数和整十数的计算方法的概括过程,体验计算方法的多样性。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。

【重点难点】

重点:掌握两位数加,减一位数和整十数的计算方法,能口算100以内的整十数加、减整十数。

难点:理解两位数加,减一位数和整十数的算理。

【教法与学法】

教法:创设情境,质疑引导。

学法:合作探究,练习巩固。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

1.情境导入

出示例1情景图。

师:同学们,图上的老师和小朋友在做什么?

生:老师在给小朋友发书。

师:桌子上有多少书呢?

生:左边有10本书,右边有20本书。

师:观察得很仔细。你能提出几个问题吗?

生:一共有多少本书?

师:求一共有多少根?怎样计算?

生:10+20=

(板书课题)

二、新课讲授

1.教学例1:整十数加整十数。

师:10+20应该怎么算呢?请先想一想,再小组交流一下。

学生分小组活动,老师巡视指导。

汇报、交流。

师:谁来介绍一下是怎么算的?

(1)摆小棒:左边摆1捆小棒,右边摆2捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30(边画集合圈,边板书)。

(2)利用计数器:十位上是1+2=3,个位上是0,所以10+20=30。

(3)数的组成:10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加2个十,得3个十,也就是30。

(4)计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。

板书:10+20=30

2.教学例1:整十数减整十数。

师:如果老师将其中的20本发给了部分同学,这时你能提出什么问题?

生:还剩多少本书?

师:现在还有多少本?怎样计算?(用减法计算)列式:30-20=

师:30-20应该怎么算呢?请先想一想,再小组交流一下。

学生讨论并汇报。

(1)先摆3捆小棒,去掉2捆,现在还有1捆.就是10根。

(2)利用计数器:十位上是3-2=1,个位上是0,所以30-20=10。

(3)数的组成:3个十减去2个十,是1个十,1个十是10,所以:30-20=10。

(4)计算的方法:因为3-2=1,所以30-20=10。

板书:30-20=10

三、测评达标

1.完成教材第62页“做一做”的第1题。

2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组,使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后,可以让学生说一说,上下两题的计算方法有什么不同。

3.凑百练习。师生对练或两个同学对练:一人说30,另一人答:70;一人说60,另一人答40。

四、课堂小结

师:这节课你学习了什么?有什么收获?学生自由发言。

小结:这节课我们学习了整十数加、减整十数。

计算整十数加整十数时可以用多种方法。可以十个十个地数出结果;还可以根据数的组成想出计算结果;还可以直接将十位上的数字相加减,再在计算结果的末尾添上一个0。

五、课后作业

完成练习册中本课时对应练习。

六、板书设计

第1课时两位数加,减一位数和整十数的

教学反思

资料摘要

两位数加一位数和整十数教案设计