7.认识时间（通用）板书设计及意图

时间的认识

学情分析:教学内容是在一年级上册钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本教学内容主要是认识几时几分,有两个层次编排:一是用5分5分数的方法读取时间。并通过实际操作,知道1时=60分,二是再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般,从简单到复杂的顺序编排,符合儿童的认知规律。

教学目标:

1、进一步认识钟面,能用5分5分数的方法读取时间。

2、了解时、分的含义及关系,使学生知道1时=60分。

3.能正确读、写几时几分。

4.培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

5.让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点:

学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻,正确读写几时几分,知道1时=60分。

教学难点:

学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻,正确读写几时几分,知道1时=60分。

教学过程:

一、回顾旧知

说出钟面上的时间,并且说一说时针、分针指向几。

T:小朋友们真不错,这几个时间一点都难不倒大家。瞧,这些钟面,分针有的指向12,有的指向——6。

可是,它还会指向其它的数字,那样的钟面你还能正确地读出它表示的时间吗?

二、学习新知

T:老师想先问问大家,知道我们每天上课时的第一次响铃时间吗?(预设:生犹豫)

(出示情境图)

(1)钟表上表示的时间是多少?(可能大部分学生不能准确地说出是几时几分,可以引导学生利用“几时半”的认识,根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。)

(2)让学生联系实际生活,说说双休日的这个时间,你在做什么?

1、进一步认识钟面

出示钟面,学生观察讨论

T:钟面上有什么?

S:时针、分针;12个数字;还有一条条的线……

T:看得真仔细!这些黑线构成了钟面上的大格和小格。接下来,我们一起仔细数数看——

①数大格:钟面上有12个大格

T:时针转过一大格是1小时。转两大格就是——2小时;

3大格呢?5大格呢?……

②数小格:每个大格里有5个小格;

老师先引导学生5个5个地数,再让学生自己填写。得到“钟面上有60个小格。”

T:分针转过1小格是1分钟。分针从刻度12转到刻度1,一共转过了多少小格,是多少分?刻度1可以表示几分?(再用同样的方法数下去,刻度2、3……分别表示多少分)【使学生了解钟面刻度的结构,告诉学生时针转过一大格是1小时,分针转过一小格是1分钟。使学生了解所有大格的刻度对应多少分】

教师可以再让学生观察:分针转一周,共转过了多少小格,是多少分钟?【为下面引出“1时=60分”做好铺垫。】

③教师拨动时针指向1,让学生说说;分针指向1,表示“5分钟”。

【刻度1可以表示两种含意:当它表示时针的刻度时,它表示“1时”,当它表示分针的刻度时,表示“5分”。理解了这一点以后,就可以数出每一个大格的刻度分别表示多少分了。】教师继续拨动时钟模型,让学生认读时间。

1.用5分5分数的方法读出某一时间

3时10分6时25分2时45分

说明:“6时25分”,先看时针指在6和7之间,所以可以确定是6时多,再看分针指向刻度5,对应的是25分,所以这个时间是6时25分。

2.用1分1分数的方法读出某一时间

8时7分4时19分

3.写时间:9时5分6时25分

在教学9:05的电子表的表示法时,教师要向学生说明:如果分钟数不到10,在分钟数的前面要加0。

【重点是让学生掌握读出时间的具体方法:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间,确定是几时多,再看分针指向哪儿,根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。】

课堂练习:帮小猪认时间

2、时与分的关系。

课件演示时针与分针的动态关系,要求学生观察后讨论:你看到了什么?

【直观显示了当时针转动一大格时,分针转过了多少,以揭示时与分的关系。当分针转了一周以后,时针从刻度12转到刻度1,也就是时针转过了1大格,是1小时,而分针转过了一周,即60小格,也就是60分钟。所以可以得出“1时=60分”的结论。】

体验一小时有多长

一节课是()分,课间休息是()分,再加上()分,就是1小时。

体验一分钟有多长课件播放1分钟的音乐

三、课堂小结:这节课你有什么收获?

1.钟面大格小格

2.读时间的方法 1小时=60分钟