②小马过河教案范文

小马过河教学设计

教学目标:

1、会认本课14个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。

教学重点:

学习生字,理解老马对小马说的话,分角色朗读课文。

教学难点:

懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践。

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1、学习生字词语,正确书写“该”“刻”。

2、正确、流利地朗读课文,通过多种形式的朗读,读出句子应有的语气。

3、理解课文内容,了解大意,分角色表演课文。

教学过程:

一、创设情境,图片导入

茂密的森林里正在开讲故事大会,有很多小动物参加,看第一幅图,谁来了?(生回答)一只目光短浅的青蛙和一只见多识广的小鸟,他们给我们讲了一个坐井观天的故事。第二幅图是什么故事?(生回答)我们认识了一只勤劳的喜鹊和一只懒惰的寒号鸟。第三幅图是什么故事?(生回答)在狐假虎威的故事里,我们认识了一只狡猾的狐狸和一只糊涂的老虎。今天,又有一个小动物来到我们的课堂上了,

(出示图片)他是谁?(生回答)今天我们就来看看小马带来的故事——《小马过河》。

板书课题。

二、初读课文,学习字词

过渡语:看到这个题目,你有什么疑问?(生回答:小马为什么过河?小马怎么过河?)难道你们不想知道小马到底顺利过河了吗? (生回答)带着这些疑问走进课文。

1、自由朗读课文,借助拼音,读准字词,读通句子。想一想:故事中都出现了哪些小动物?

师:你们端正的坐姿已经告诉老师,你们已经读完了,现在谁能大声说一说故事中出现了哪些动物?

生:老马、小马、老牛、松鼠

师根据生的答案在黑板上板书、贴纸片。

2、师过渡:有这么多可爱的小动物来表演故事啊,可是你发现没有,这里竟然没有老虎,老虎大王知道他们没有邀请自己来表演故事,很生气。他说:“你们竟然无视我,我要给你们设置障碍,让你们不能顺利表演。”请看老虎大王设的第一个关卡。(出示带拼音的生字)谁来闯关?

(1)指名读第一行,正音:棚pénɡ、驮tuó、坊fáng

(2)指名读第二行,正音:哩li、突li

(3)指名读第三行,正音:哎ài、既jì

3、师过渡:小朋友们都会认这些生字了,可是老虎大王说:“这是因为我给了你们拼音提示,现在我要加大难度,看看你们是不是还会。”(出示不带拼音的生字)大家一起摘星星啦!

学生认读,指导读音。

4、师过渡:同学们可真厉害,轻轻松松闯过了两关,接着看第三关。(出示词语)

指名读词语、开火车读词语。

5、师过渡:老虎大王说会读还不能显出你们的真本事,会写才是真本事呢!来看看他为我们准备了哪些需要会写的字。(出示会写的字)

(1)师:认真观察这两个字“该”和“刻”,说说你有什么发现。

生:都是左右结构的字。

生:有一个共同的偏旁“亥”。

生:“该”左窄右宽,“刻”左宽右窄。

(2)师:你们怎么记住它?说说你的识记方法。

生:用加一加或者减一减的方法。

师:还可以用换一换的方法。例如······

生:换掉部首可以变成“咳”、“孩”、“核”······

(3)师:你们懂得真不少,现在请观察一下他们在田字格中如何占格。

生回答。

师范写。

学生书写,教师指导,展台展示,师生共同评议。

三、学习课文,指导朗读

过渡语:老虎大王看大家学习得这么认真,终于放行了,一起去听故事吧!认真听朗读,边听边思考:课文主要一件什么事?

1、播放课文朗读视频。

2、出示按课文内容填空。

指名回答。齐读。

3、回到最初的问题,小马为什么过河?谁来读一下。

指名读老马和小马的对话,重点指导多音字“坊”。

4、小马和老牛之间又发生了什么?

指名读。指导读出小马的礼貌和老牛坚定的语气。

5、小马听了老牛的话,准备过河时发生了什么?(生回答)指名读,指导读出小马的吃惊,读出松鼠的着急和认真的语气。

6、小马回去问妈妈,他和妈妈之间又有哪些精彩对话?

指生读小马的话,老师读妈妈的话。

指导朗读出小马难为情的语气和老马亲切的语气。

男女生对读。

7、故事的最后小马怎么做的?

(生回答)指导朗读。

四、根据课文内容,分角色表演

师过渡:小马终于过了河,太不容易了!有没有同学尝试分角色表演课文?

指名表演。

表扬。

五、作业:

1.识记生字新词。

2.和家人一起分享小马过河的故事。

3.分角色表演课文。

板书设计:

老牛

老马小马小马

松鼠