①风国家优质课一等奖

北师大版语文二年级上册第十三单元

《风》教学设计

教学目标:

1、认识本课的生字1个,能规范书写波、游、戏3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟诗歌的思想感情并尝试背诵诗歌。

3、培养学生热爱并观察大自然的情怀,阅读有关风的诗歌、文章。重难点:

1、指导学生识记字形,理解字义,正确规范书写生字。

2、指导学生有感情地朗读诗歌,扩展思维,充分发挥想象力仿写一节诗歌。

教学过程:

一、谜语导入,课题识字

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语。(云儿见它让路,苗儿见它弯腰,树儿见它点头,花儿见它微笑。)你们猜出谜底是什么了吗?

2.对了,就是风。你们真聪明,全都猜出来了。风是什么样子的呢?谁也没有见过,它没有形状,没有颜色,也没有气味,我们看不见它,也摸不着它。可是我们却能感觉到风的到来。今天,就让我们一起来学习叶圣陶爷爷写的一首诗歌《风》,去看看风到底在哪里。(板书课题风并齐读)请你们举起小手跟老师一起把风请到黑板上来好吗?

二、初读课文,认读生字

1.教师范读,学生感悟

风是一个顽皮而又神秘的小精灵,因为它时而有,时而无,时而大,时而小,总是和我们捉迷藏。下面请你们翻到语文书87页,静静地听老师读一读这首诗歌。注意认真听,老师读到哪里,你的小眼

睛就看到哪里。

2.自读课文,认读生字词

(1)风是多么的有趣呀!你们想自己去读一读这首诗歌吗?在读之前,老师想问问大家,遇到不认识的字你有什么办法认识它。看来我们班的小朋友都有很多认识生字宝宝的好办法。好,下面就请同学们自由朗读课文,边读课文,边把不认识或读不准的字宝宝做上记号,用你们刚才想到的办法认识它们。(听、问、拼、查)

(2)自己读完了之后,同桌两个小朋友一起再读读课文,边读边听你的同桌读的对不对。不认识的字宝宝互相拼一拼,帮一帮,齐心协力打败困难。

3.巩固生字词

(1)听到同学们热烈的读书声,词语宝宝可着急了,它们非常想知道你们能不能把它读准确,就从课文里跑出来了。(出示词语,带拼音颤动、起波、游戏、时候、没有)谁愿意来读一读第一个词语? (抽生读,即时纠正字音)

(2)理解颤动的意思,轻轻的抖动、震动。拿出小手模范树叶颤动的样子。(出示树叶在微风中颤动的动态图,帮助学生理解意思) 4.玩游戏,摘苹果。如果你们读对了这些生字宝宝,苹果就被摘写来了。

三、精读课文,仔细品味

1.齐读诗歌

看了小朋友们已经和生字、词语宝宝交上了好朋友,现在呀,它们都跑回课文里去了,我们一起来读一读这首诗歌吧。(课件出示诗歌全文)注意把字音读准。把句子读通顺。

2.标出小节

一篇文章分为几个自然段,一首诗歌分为几个小节。聪明的你们

能给这首小诗标出小节吗?赶紧在你的书上把小节标出来,我请人来说一说有几个小节。

2.指导阅读

(1)谁也没有看见过风,但是什么时候我们的作者叶圣陶爷爷却感觉到了风的存在呢?聪明的小朋友,赶紧去课文里找答案吧。找到了用横线把它画出来。

(树叶颤动的时候,林木点头的时候,河水起波的时候)

(2)谁来说说叶圣陶爷爷在什么时候感觉到了风的存在。

(3)调皮的风娃娃把树叶吹得颤动起来,还发出沙沙的响声,这是大自然的音乐,多美呀,让我们一起来读一读第一小节吧。(齐读) (4)风娃娃玩的高兴极了,它加大了风力,林木对着我们有礼貌地点头,它摆动着自己的身子,像是在跳舞一样。谁想来读一读这一小节呢?(指生读)注意多音字正在这里要读四声。

(5)风娃娃来到了小河边,平静的河水泛起了波纹,那是风在与河水玩游戏呢。我请两个同学来读一读这个小节,一个人读一个句子。你读第一句,你读第二句。

(6)我们用刚才的方法一起来读一读课文吧,老师读每一小节的第一句,你们接第二句好吗?(师生合作读)

四、拓展延伸,仿写诗歌

1.小朋友们,在生活中,除了树叶颤动、林木点头、河水起波的时候,你还能从哪些地方感受到风的存在呢?

(红旗飘扬,风筝、气球飘上天,头发飞舞,窗帘摆动,裙子飘起来,尘土飞扬等。)

2.对呀,这些时候我们都能感受到风的到来,聪明的小朋友,你们能像叶圣陶爷爷一样把风写成一首优美的诗歌吗?仿照课文的格式,自己试着写一写吧。

但是———————的时候,

我们知道风——————了。

师:谁愿意把你写的诗句读给大家听一听,让我们一起来帮你把它写的更加精彩。

3.指导背诵:我们的小朋友真是太棒了,每个人都是小诗人。可是顽皮的风娃娃把课文里的一些字宝宝给吹走了,你能把它们都找回来吗?不看书,我们一起试着背一背吧!

五、作业导向

1、阅读唐代诗人李峤的《风》,风级表等与风有关的文章。

2、把本课的生字写一写。

3、把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听。