Lesson 3第一课时评课稿

Unit 1 School Subjects

Let’s Spell

三实验潘晶【教学目标】

1.能听懂、会说、会读音标[eɪ],[æ]和单词cake, cat, lake, make, tape, tap, name, face等。

2.能通过听音标写出对应的单词。

【教学重难点】

1.能听懂、会说、会读音标[eɪ],[æ]和单词cake, cat, lake, make, tape, tap, name, face等。

2.能通过听音标写出对应的单词。

【教学设计】

本课是Unit 1 School Subject的Let’s Spell,主要学习相同字母在不同单词中的发音,通过唱歌、问答等方式进行教学,让学生感知字母的发音规则。

【教学过程】

一、教学导入

1.师生间做一个简单的问候。

2.唱“ABC”歌:让同学们边拍手边唱“ABC”歌。

3.复习有关科目和星期的知识,描述自己的课程表:

(1)教师出示有关科目和星期的单词卡片,请全班同学齐声朗读单词,帮助同学们回忆学过的单词。

(2)请学生用简单的语言描述自己某一天的课程,如:We have science, maths, Chinese, and PE on Friday.

二、新课呈现

1.教师询问: How many letters are there in English?

How many vowel letters are there in English? What are they? 学生回答。

2.教师出示PPT课件,学习元音字母Aa和Ee的发音规则。

(1)教授A部分的六个单词:

教师出示A部分的六张图片,让同学们猜一猜它们分别是什么。然后公布答案,让同学们观察这六个单词的相同之处。(这六个单词都含有字母a和e.)

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(2)播放Let’s Spell A 部分的录音,学生听(提醒他们注意每个单词中a和e的发音)。

再播放一遍,学生跟读之后,回答问题:What do the “Aa” and “Ee” sound like in these words? 教师引导学生回答Aa sounds like [eɪ]. Ee不发音。

3.教师示范、教读音标[eɪ]以及A部分的例词,学生跟读。

4.教师出示B部分的录音或课件,让同学们来听。再播放一遍,学生跟读之后,找一位同学来回答每一组单词当中Aa的发音是否完全一样。教师引导学生总结,每一组第一个单词Aa的发音是[eɪ],每一组第二个单词Aa的发音是[æ]。

5.教师示范、教读音标[eɪ],[æ]以及B部分的例词,学生跟读,提醒同学们注意发音的不同之处。

三、基础巩固

1.以开火车的方式检查学生读所有例词,教师进行指导。

2.教师播放本课C部分的录音,让学生跟读一遍之后,完成C部分听力练习,教师公布答案,并让同学们注意四线三格。

四、外延拓展

1.读一读,判断下面每组词划线部分的读音是否相同。

(1)hat face ( ) (2)cake apple ( )

(3)make lake ( ) (4)tape tap ( )

2.教师教读D部分的小短文,学生跟读,然后比赛看谁读得又快又好。

五、练习作业

听录音,熟读本节课所学的音标和所有单词。

六、板书设计

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【教学反思】

《义务教育英语课程标准》提出:小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣,是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见,学生学习兴趣的培养是十分重要,不可忽视的。而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动,但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效,而且占用时间太长。在巩固练习部分还有两个练习题,有一定的难度,并不是每位同学都能做出来,所以不能很好调动学生的积极性,激发不了学生的兴趣。课堂气氛也很沉闷,教学效果自然就大打折扣。因此,小学语音教学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法,语音学习就像和背单词一样枯燥无味,小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发,遵循语言学习的规律,从改变学生的学习方式入手,通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理想效果,要使学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教。

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