习作1评课稿

记金华的双龙洞

教学目标

1. 学习本课生字、新词,理解词义。

2. 了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。

3. 有感情地朗读课文,体会双龙洞内孔隙的特点。

4. 领悟移步换景的游记特点,体会并运用作者将见闻和感受结合,把事物写得具体形象的表达方式。

重点难点

1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2. 指导学生运用常见的事物,结合自己游览的感觉,把景物特点写具体,使人身临其境的表达方式。

教学准备

教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料,做成ppt 课件。

要求学生提前预习,读课文、认生字、标自然段,制作作者游览过程示意图,现场用展示台予以展示呈现。

龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

二.感受双龙洞的雄、奇、险,激发对大自然的热爱之情

三、教学难点

理解课文中“山上开满了映山红显得有精神”和"虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出”两句话的含义。

四、教学过程

结合课文引入新课

春末的一天,在浙江金华,作者踏上了去双龙洞的路途。

路上,春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧

二)了解作者一路上的所见所闻,感受沿途迷人的景请名学生有感情地朗读第二段,学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的? (作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛,油桐花也很多,粉红色的山独具特色,溪流随着山势不断变化)

请一位同学读一下这一段的第二句话,你是怎样理解这句话的?(“山上开满了映山红,无论花气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。

请同学读一读第2自然段,你能不能用作者写来的和没有直接写出来的颜色画出幅明艳的画面

教师告诉学生映山红的花大多是红色的,也有红紫色和白色的。油桐

的花朵较大,白色带有黄红色斑点和条纹

联系春天的草木,理解“新绿”的意思

新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的,长出时间稍长颜色就变深变浓了。

(粉红色的山上,开满了红色的、紫色的、白色的映山红,大朵大朵的油桐花丛丛,一簇簇,在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。)

山中有花也有水。谁来读一读

路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第3自然段)讨论:溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关系?(因为山势不断变

化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高,有时山势低,有时平坦,有时陡峭,溪流从山上向下流,会随着山努的变化而时宽时窄,时缓时急。溪声也会时高时低,时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。)作者边欣赏着山中明艳的春色,边倾听着淙淙溪声路逆溪流而上,来到了双龙洞洞口

(三)了解外洞特点体会双龙洞的“雄/。如果

说沿途的风光可用一个“美”字来概括,那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请名学生有感情地朗读第三段

(板书:山路美)(洞口可用“宽”字来概括,外洞

可用“大”字来概括)(板书:宽大)洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读,说说高山之上,树木繁密,感到很有气势,也不禁对双龙洞产生一种神秘感)

作者的哪些描写让你体会到外洞的大?作者又一次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用?(它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞一乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。(四了解怎样由外洞进入

丙洞,体会双龙洞的

(板书:孔隙)说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体,物体好像变小"的生活经验作比方,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是怡当的默读第四段,想一想:作者乘船洞中游与我们平日乘船水上

游,游法上有什么不(仵者只能仰卧在船上,身子紧贴船底,由管理处的工人把

船拉进拉出。)不仅游法上不一样,心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉,体会体会他当时的心情随着小船慢慢移动,光线越来越暗,作者的视线也越来越模糊,心情也紧张起来)讨论:作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来(因为孔隙太小,左右上方山石奇形怪状,周围又是昏暗一片,作者感觉山石挨着他,似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走,黑暗越浓,这种压迫感就越强)我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长,大约就十米,但让人觉得船丿儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!(板书:险)(五)背诵第四段

(六)作业。

有感情地朗读课文。背诵第5自然段。