识字7 亭停闻鸟鸣优秀教案内容

《识字7》教学设计

田珺一、教学目标

1、学会“亭、停、闻、鸣”4个生字。

2、通过观察图画体会字意,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利地朗读小诗。

二、教学重难点

通过观察图画体会字意,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。

三、教学过程

(一)导入

1、出示秋天图画欣赏。看到这美丽的景色,你想到了什么词?

2、喜欢这美丽的秋景吗?那走,让我们一同去郊外游玩吧!(由此引出书中图画)

二、初读小诗

1、同学们,你们喜欢这里的景色吗?

2、诗人也很喜欢这儿,他看到眼前的的风景,还情不自禁地吟诵出一首小诗呢!你听——(范读播放)

3、多美的一首小诗呀!同学们,你们借助拼音也来读读吧!(自由练习读)

4、指名读,齐读。

三、学习象形字、会意字,结合字义理解小诗

1、这么美的景色,让我们来细细地品味吧!看看图,说说你从图中看见了些什么。

学习“亭”

①我看见了不远处有一座亭子。

②出示图片与字形,仔细观察说说你发现了什么?

③亭:这个字就像一座小亭子的样子。

④我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字,这个字已经有三千多年的历史了。课件演示“亭”的字形演变,感悟汉字的源远流长。⑤像这样的字我们把它称作“象形字”。

2、听,这是什么声音?(课件播放“鸟”声)

学习“鸟”

①对,这是鸟叫声。

②出示鸟图与字形,认真观察说说你的发现。

③鸟:这个字就像一只小鸟的样子。

④演示“鸟”的字形演变。

⑤这个字也是一个——象形字。

⑥字形就像事物本身的样子,这样的汉字可不少,谁能说说,我们还学过哪些呢?(日、月、水、火)

3、咦,图中没有鸟啊,你们是怎样知道这里有鸟的?

学习“闻、鸣”

①哦,原来你们是听见了鸟叫声啊!

②出示“闻”字与图。你们是听见的,为什么老师要出示“闻”字呢?③对,闻就是听的意思。

④一个小朋友打开大门把耳朵贴在门边,这就是“闻”字。

⑤这是古时候的门,由门的样子古人创造出“门”这个字,由耳朵的样子古人创造出了“耳”字。门、耳两个字合起来就是——闻。

⑥闻有两个意思,一个是听还有一个我听同学说说代表什么?可以做动作。

⑦汉字多有趣啊!像这样两个部分组合在一起,就能表示一种新的意思,这可是我们中国汉字的一大奇妙之处啊!用这样的方法,请小朋友们看看“鸣”这个字,然后再看看旁边的图,谁来说说,有什么发现?

(4)这类型的字我们把它称作——“会意字”。

4、观察一下图,思考一下在这座林子里,为什么只能听见鸟叫声,却看不见鸟儿呢?

5、是的,因为这座林子的树木长得葱郁茂密,鸟儿站在树上,都看不见它们了。所以只能听见鸟叫声。这也就是我们诗句里所说的——林深不见鸟,但闻鸟鸣声。

6、同学们,再仔细看看亭子旁边。——对,还站着一个人。

学习“停”

①这个人停下了脚步正站在亭子旁呢!

②出示图与字“停”。

停:亭和停读音一样,但意思却完全不同。

(1)看看图,猜猜它的意思。(一个人来到小亭子边,停下来,不走了。)

(2)这也是一个——“会意字”。

③真有趣,像“闻、鸣、停”这样的汉字,也有很多,你还知道哪些? (笔、灶、尖、歪、尾、看)

④平时同学们可真会积累。图中的人来到了小亭边,停下了脚步,侧着耳朵听。你知道诗中的哪句是在描写这个场景吗?(人来小亭边,停步侧耳听。)

7、同学们可真会学习,现在请同学们自由练习读好这首小诗,可以加上动作。

8、指名读,齐读。(加上动作)

四、指导书写生字“亭、停”。

五、总结

今天小朋友们通过自己看图识字,记住了字形,理解了字义,读懂了小诗,真会学习。