识字7 亭停闻鸟鸣特级教师教学实录

苏教版二年级上册《识字7》教学设计

盘龙小学张璇设计意图:

本课是看图会意识字,即引导学生利用看图来识记字形,体会字义。教者意图通过“图字联系,探究规律”的自主学习活动,引导学生轻松愉快地学会本课的生字,初步认识其构字特点,提高独立识字的能力。将生字学习与学生生活紧密结合,激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情。小诗的教学有机结合在认字的环节中,加深对汉字的理解,巩固汉字在具体语境中的运用。

教学目标:

知识与能力:学会本课5个生字。

过程与方法:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

情感态度与价值观:能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时(本节课为第一课时)

教学过程:

一、初读初识、整体感知

1、图片激趣:今天,我们一起来学习识字7。打开课本映入眼帘的是一张很美的图画,请孩子们仔细观察。

2、这儿的景色那么美,你们喜欢这儿吗?诗人也喜欢这儿,他看到眼前的美景,还情不自禁地吟诵出一首小诗呢。请孩子们借助拼音读一读这首小诗。(自由读) 3、老师看到孩子读得都非常认真。不过,要想把这首诗读得更好,首先就要和这些汉字交上朋友。(开火车读生字)

4、现在老师把拼音去掉。(指名带读)

5、谁能把小诗读好?(指名、全班)

6、走,孩子们一起到公园去寻找他们的小秘密。

二、图文结合,学习生字。

(一)、学习“亭、停”

1、进入公园,首先映入眼帘的是一座小亭子。(相机学习亭)

(1)仔细观察,你有什么发现?

(2)再读读“亭”字,你发现了什么?

(3)你觉得这个字有趣吗? 让我们牢牢地记住这个有趣的“亭”字。全班读。2、诗人也发现了这个有趣的小亭子,你看他来到小亭边不走了,(课件显示图)他就是我们的汉字好朋友——“停”。(相机贴上“停”字)仔细的观察,你又发现了什么?

3、可是,你要怎么区分他们呢?

(1)相机出示生活中的亭子

(2)完成填空。

4、原来“亭”字就是根据亭子的样子造出来的字;“停”表示的意思非常形象,就是指一个人来到小亭边不走了。

(二)、学习“鸟、鸣”

1、我们可以看到美丽的小亭和远处的宝塔。你还听到了?(播放小鸟的叫声)。

2、小鸟的“鸟”字是我们学过的生字,你们还记得它怎么写吗?请你在作业单上写两个“鸟”字。(展示评价)

3、老师要找找这只正在张着嘴巴唱歌小鸟,你在哪呀?你们怎么知道它就是唱歌的小鸟呢?全班再读读这个字。

4、小鸟的叫声我们叫——鸟鸣,在生活中你还听过什么“鸣”?用这样的方法你能猜猜这是什么小动物的叫声?(咩、吠)“口”与不同的动物组合,可以表示它们的叫声,多么巧妙。

(三)、学习“耳”“闻”

1、为了奖励你们学得好,我们来做一个小游戏。(做课间操)你们刚刚摸到的是你们的——小耳朵。请拿到“耳”字的孩子(贴字),你们观察这个字和我们的小耳朵有什么关系?

2、我们的小耳朵用处可大了,(播放小鸟的声音)它可以用来——听,听还可以用一个字来表示。谁能通过看图告诉我们这个字长什么样子?你怎么知道的?

3、来跟老师读一读。现在闻除了表示听还能表示用鼻子闻味道。

4、像这样,由两个部分组合在一起就能表示一种新的意思的字。这样的字我们以前还学过?用今天学习的方法,你们肯定能看懂这些是什么字。(出示图片) 3、小结:今天的出游可真有趣,通过你们的仔细聆听和观察,我们和汉字交上了朋友,你们记住了字形,理解了字义,真会学习!

三、学习生字。

1、(出示生字)请大家仔细观察它们的字形,你觉得哪个字最难写,你想提醒小朋友注意什么?

2、教师相机指导书写,师范写、生书空。

4、请小朋友轻轻拿出铅笔和作业单,做好写字姿势,将刚刚学习的两个生字描一个,写一个。

4、反馈评价

四、总结延伸、布置作业

1、小结学习成果。

2、你们看,这是古人用古文字写的小诗。(全班再读诗,孩子们可以对照着我们今天的汉字看一看)汉字真是神奇啊,一个字就是一种情境,一个字就是一个故事,一个字就是一个有趣的世界。小小的汉字,蕴含着无穷的奥妙。汉字无处不在,只要我们仔细观察,善于思考,就会发现更多藏在我们的生活中的汉字奥秘。

3、今天晚上回家请孩子们把小诗通顺流利的读一读。下节课我们我们继续学习小诗。