13 夹竹桃ppt课件课堂实录

《夹竹桃》教案

一、检查字词导入:

有一种花,叶片似竹,花朵如桃。它就是夹竹桃。齐读课题

PPT :检查字词

小结:读书时要特别注意多音字和有变音的字。

在黑板上指导书写“熏”

二、聚焦首尾段,前后比照,领悟结构之精巧。

回顾季羡林:这篇课文的作者是谁?让我们走进课文,领悟季老先生语言的奥妙。

季羡林在文章的开头这样写道:你有什么疑问?

读了这个结尾,你有什么感受和发现。

首尾呼应,文章的结构是总分总。

这真是“开头设置悬念,结尾显其志”,文章构思之精巧可见一斑。由文章的这一结尾,就能很快把握课文的主要内容,谁来?

板书:韧性

左边是韦,熟的动物的皮,右边是刃,整个字的意思是用一把刀割熟的皮,感觉是柔软的,可又是难以割断的。韧性,柔软而结实,引申为柔中带刚。

幻想

小结:读书要善于抓住重点句和重点词,由此抓住文章的主要内容,把书读薄

文章哪个自然段写韧性,哪段写幻想?剩下的2和3自然段写什么?

质疑:文章题目是夹竹桃,三段没有一个字写夹竹桃,是不是跑题?板书:反衬

三、聚焦关键句,破译“密码”领悟表达的奥妙。

那么,夹竹桃的韧性具体表现在哪里呢?请同学们默读第四小节,圈画批注关键词句。

出示第一句:

1、理解“悄悄地、一声不响”

差不多就是有区别,悄悄地侧重写形,一声不响侧重于声音。去掉“悄悄地”读。

师范读:加上“悄悄地”。你有什么感觉呀?

(不想惊动人,没有虚荣心,它是默默绽放,不张扬,常年不败。生机勃勃,开自己的花)

小结:两个意思相近的词放在一块不是简单的重复,而是含义和情感的叠加。这就是季羡林语言的奥妙。

2、研读“一嘟噜”

一嘟噜,北方口语,可以换成哪个词?

一嘟噜花和一簇花,听起来,有什么区别?

(生动、细致、活力、)

小结:一个平平常常的方言,在季羡林的笔下,用得恰到好处,就趣味盎然了。

3、感受句序变化的作用:

我把这句话这样写行不行?

层次感,感觉花是越开越多的。

花都是开了又败,长了又黄。所以有人这样写:

(生生不息、韧性十足、屡败屡战的战士、旺盛的生命力)

师小结:同样的词语,顺序一颠倒,含义和情感就截然不同。这,又就是汉语表达的一个秘密!

指导朗读:

师:好,我们再合作朗读,我读一行,你们读一行。读出越开越多的感觉。看看我们之间的默契,注意我的语速和语气。

PPT:(有气无力地)一朵花败了,

(生气勃勃地)又开出了一朵,

(垂头丧气地)一嘟噜花黄了

(斗志昂扬地)又长出一嘟噜。

指导朗读:花开得紧一点,跟得紧一点,我们一起读好它。

齐读

4、体会排比句的作用

交流:PPT

在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。确实,三个“在里”连用,构成排比,特别有力量、有气势。这句话为什么能达到这样的表达效果呢?我们一起来揭开其中的秘密。这里的三个“在里”,其实可以用第三小节最后一句话里的一个词语来概括。哪个词?一年三季

PPT

同学们,让我们看一看文中的这句话,点红“和煦的春风”指导朗读,柔和、温暖的感觉,全身舒畅的感觉。

在和煦的春风里,生命萌发,万物生长百般红紫斗芳菲

而夹竹桃——

在盛夏的暴雨里,花自飘零水自流,而夹竹桃——

在深秋的凄风冷雨里,无边落木萧萧下,而夹竹桃——

小结:是啊,季节更迭,环境变化,无论顺境或逆境,他都荣辱不惊,韧性十足。

你看,这句话运用了排比的句式,还对“一年三季”作了具体、形象、可感的描写,为我们展现了一幅幅有声有色的画面。这样的语言是有颜色的,是有温度的,是有情感的,这也是季羡林先生语言的魅力!深情诵读这美的文字吧。

特别读好“和煦的春风、盛夏的暴雨,深秋的清冷”

所以作者说:PPT:这一点韧性,同院子里的其他花相比,不是显得非常可贵吗?

5、双重否定

这句话中还有一个特别的词,你发现了吗?连接微课。

本段中还有一处类似的运用,你发现了吗?无不奉陪

PPT:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。奉陪了什么花?画出第三自然段中的花名

春天迎春花、桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香。虽说是花团锦

簇但“流水落花春去也”这些花只能无奈凋谢!

而夹竹桃呢——无日不迎风吐艳

夏天凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊,夜来香,虽说是五彩缤纷,但昨夜西风凋碧树,秋天一到,这些夏天的花也落了。而夹竹桃呢——无日不迎风吐艳

秋天,玉簪花、菊花迎风怒放

在飒飒西风中,在潇潇秋雨中,

夹竹桃仍然是——无日不迎风吐艳

PPT:

朗读:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。小结:一年三季,夹竹桃见证了百花的繁华,又目睹了百花的凋零,只有它在沉默中坚持,在沉默中吐艳,坚持不懈,生生不息,始终如一,用文中一个词概括就是“韧性”。一个韧性包含了这么多含义,可见季老先生用词的凝练和准确。

小结:联系第三自然段,我们理解了无不奉陪。学习课文,就要瞻前顾后,联系上下文,才能理解得全面、深刻。

小结:作者用双重否定,无日不迎风吐艳,无不奉陪,把对夹竹桃的敬佩和赞美表达得更强烈。

PPT:双重否定我会用。

过渡:感受了双重否定的作用,让我们继续发现:

四、聚焦重点段,反复诵读,感受言语之艺术

PPT:一朵花败了又开出一朵一嘟噜花黄了又长出一嘟噜

小结:变换一下形式,更能发现这一段的特点。你看,整齐对称的句式,大量反复叠加的词语,使文字具有诗一般的韵味,歌一般的节奏,让我们在朗读中回味季先生高超的语言艺术。

学生配乐朗读,

老师不由得想读这质朴而美妙的文字,可以吗?

PPT:介绍生平

过渡:季羡林仅仅是在写花吗?他与夹竹桃有什么共通之处呢?

让我们一起回顾季老先生充满坎坷又韧性十足的一生吧。

PPT:自幼贫寒,24岁留德,战乱完成博士学位

3、引导背诵。

小结:你在季羡林身上看到了夹竹桃的影子吗?

师过渡:季老与夹竹桃之间有这么多相似之处,听……

师过渡:季老的谦虚,季老的勤奋,就像那夹竹桃——

生背诵:然而,在一墙之隔的大门内……

师过渡:不论顺境还是逆境,季老信念依然,始终如一,就像那夹竹桃——生背诵:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里……

师过渡:季老坚持七十余年笔耕不辍,不正像那夹竹桃吗——

生背诵:从春天一直到秋天,从迎春花一直到……

过渡:此时,你又有什么新的感悟?

总结全文:(指板书)花如人,人似花,花性即人品,怪不得季羡林被称为“夹竹桃知己”呢!文如人,人似文,这节课我们既是在欣赏一篇优美的散文,又是字品读一个有高贵品格的人。联系作者的经历去读书,你不仅可以读懂表面的文字,还可以透过文字表面,看到文字背后那个活生生的作家本人。这样地去读书,不是一件奇妙的事情吗?

深情诵读这诗一样的文字吧。让美丽的夹竹桃在心中常开不败。让魅力无限的文字在头脑中沉淀为自己的语言。

再次背诵。

指着板书总结:这节课,我们学习了课文的三四自然段,感受了夹竹桃的韧性,更感受了季羡林先生语言的魅力。希望从今天起,夹竹桃成为你们生命真最值得留恋和最值得回忆的花,季羡林成为你们生命中最值得留恋和回忆的人。这么有韧性的夹竹桃又引起了作者怎样的幻想呢?我们下一节课继续学习。.

《夹竹桃》这篇文章选自季老的散文集《朗润集》,质朴而不失典雅,率真而不乏睿智,是季老散文的风格,老师把这本书送给同学们,相信阅读后你们一定会有更多的收获。

著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。他精通12国语言。