12 坐井观天教学内容

《坐井观天》第二课时教学设计

杨丽琼

教学目标:

1.巩固已学生字,通过换词、说话练习,理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。

2.通过学习小鸟和青蛙的对话,懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。

3.练习分角色朗读课文。

教学重点:课文的朗读和对文本的理解。

教学难点:理解“坐井观天”的寓意。

课前谈话:可以交流成语故事。

一、复习导入:

这节课我们继续学习——(学生读)

(一)根据提示,听写词语

请拿出作业纸,根据提示写词语。

1.讲了谁和谁之间的故事?一起说

①(教师板贴)(小鸟青蛙)把青蛙送进田字格

2.小鸟落在井的边上,井的边叫什么?(井沿)

3.形容很大很大,大得没有边,这个词语叫做什么?请写下来,有困难的可以看大屏幕(出示拼音)

(二)反馈

1. 出示词语:青蛙井沿无边无际

“沿”右半部分的第二笔是横竖弯,(拿起手书空)没有钩。请你自己校对一下,对的就在下面打个勾。

2.全对的请举手。

3.这么多人啊!真了不起,一起把每个词语读两遍。

4上节课我们学过,它们在争论什么,谁还记得?(指名回答)

课件显示:天有多大

二、整体感知,理清观点

1.理清双方观点:那他们各自的看法又是怎样的呢?请你轻轻打开书,用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。

3.我们来反馈一下,谁来回答刚才的问题。指名回答

(课件显红:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?天无边无际,大得很哪!)评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。

4.谁理解它们各自的观点?

青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________

交流,教师板书:井口那么大无边无际

评价:你真会读课文!

三、研读对话,分析观点

(一)小鸟和青蛙的观点大不一样,你赞成谁的观点?一起说

1.出示:小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

小鸟认为——学生齐读显红部分

(1)出示词语卡片:“无边无际”。齐读

小鸟为什么说天是无边无际的?请你从课文中划出相关的语句。指名回答。

出示并齐读:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

(2)你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的?(显红一百多里,口渴了)

(3)感受“一百多里”,1里=500米,我们钱江苑的操场是1圈200米,100多里=()圈呢!(指名回答)250圈。让我们插上翅膀,一起来做一做小鸟吧!(播放动画:小鸟看到的景色)请全体起立。

(4)口语交际:教师先引读,小鸟飞呀,飞呀,飞过了森林,又飞过了小河,还飞过了一个个的村庄——突然遇到了狂风暴雨,快点往前飞。(这只小鸟嘴巴闭的牢牢的,它把浑身的力气都用在了翅膀上!)——翅膀振动的再用力些——你累了吗?才飞了几里呢!继续飞,再飞一会(十秒钟)————你怎么飞不动了?怎么慢下来了?——可是还没飞完呢,再加把劲吧!——飞了一百多里,小鸟飞的感觉是什么?

交流:苦累

出示:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”指名读

(5)飞了这么久,还是没有飞完,怪不得小鸟认为天是——无边无际的(慢),开列火车读读这个词语。(出示词卡)

(6)还有什么也是无边无际!

出示:()天无边无际,大得很哪!(引导:大自然中•••)

(7)指导朗读:小鸟飞了那么多地方,也没飞到天的边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗?自由读-指名读-自由读-齐读

评价:这么快就到了?一百多里哪!(几个人读)

评价1:真大啊!好像永远没有尽头。

评价2:真的是没有边际呢!

(二)研读青蛙的观点

1.我们都知道天是无边无际的,可是青蛙却认为小鸟在——?

出示:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

(1)理解“说大话”,什么是说大话?带进去读一读。

(2)是啊,他觉得小鸟在说大话,在吹牛。所以他说天——

(3)指名读显红“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”谁再来读?

2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大?

(1)我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一样先把纸卷成井的形状,再看一看,天花板,你看到了什么?

(2)那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?

教师引读:教师引读:

瞧,一天过去了,青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。

一个星期过去了,青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。

一个月过去了,青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。

一年过去了,青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。

就这样,一天又一天,一年又一年,青蛙天天坐在井里,从来没有跳出过井口,因此他坚信天只有井口那么大。

3.在青蛙的眼里,天只有井口那么大,它怎么会相信小鸟的话呢?你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读,指名读,齐读

评价1:眉头都皱起来了,读出了对小鸟的疑问!

评价2:你读出了感叹的语气!

评价3:我看到了你撅起的小嘴,一脸的不相信!

(4)出示青蛙和小鸟的观点,师生合作朗读

(老师当青蛙,学生当小鸟)(旁白去掉,老师带头饰)

(三)研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义

同时出示6、7两段,课件中两个“笑”变红

出示:青蛙笑了,说:“朋友我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

同样是笑,但它们到底笑的是什么?同桌讨论

反馈,随机指导朗读并评价。

(1)青蛙在笑什么?

1.青蛙笑小鸟错了,自己是对的。

2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

3.天天坐在井里,你读得真好!

那你来做做固执的青蛙吧!(说完直接读)

评价1:你眼睛睁的大大的,非常坚定。

评价2:把它的固执读出来了,谁再来试一试。

评价3:付老师仿佛看到青蛙在自以为是的样子!

(2)小鸟笑什么?(指名回答青蛙很固执)

1.小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见。

2.小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。

3.我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

(3)出示青蛙和小鸟的理由,男女生合作读

(男生当青蛙,女生当小鸟)

(四)分角色朗读课文

1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊,愿意演一演吗?同桌两人,一人当青蛙,一人当小鸟,就读他们的对话,把这个故事演一演,读一读。

自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读(带头饰)

你们班谁朗读的最好?——你不愧是朗读小能手!

四、想象写话,拓展延伸

1.演得真好!小鸟说的话太对了,小青蛙听了以后,瞧!终于忍不住跳出来啦,(PPT演示)

2.课件出示:青蛙终于忍不住跳了上来:

青蛙跳出井口后看到什么、说些什么?(指名回答)

青蛙终于忍不住跳了上来,(课件出示)

请你写下来

实物投影学生习作,反馈(1—2个学生作品,学生自读)

5.教师总结:是啊,世界是如此的绚丽多彩,神秘而美妙,希望大家不要向课文中的青蛙那样,坐井观天,目光短浅还自以为是。在以后的学习和生活中多去外面的世界走一走、看一看、听一听,成为一个见多识广的人!