20 美丽的丹顶鹤优秀课堂实录

20.美丽的丹顶鹤(第一课时)

时间:2017年12月18日执教班级:161班执教者:何田

教学目标:

1.会写“丹”“黑”“之”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的颜色之美。

教学重点:

1.会写“丹”“黑”“之”3个生字。

2.能把四字成语“鲜红鲜红”“引吭高歌”“黄海之滨”“无忧无虑”“三五成群”读好、读准。

3.引导学生了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的颜色之美。

教学难点:

1.初步理解课文大意,了解丹顶鹤的特征和颜色。

2.理解“嵌着”的意思。

教学方法:情境教学法

教学课时:1课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,激趣

1.师:在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物,今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友,好吗?

2.孩子们,在你们的印象中,丹顶鹤长得怎么样?(羽毛洁白、腿长、脖子长、嘴巴尖尖的、鹤冠是红色的……)

2.今天我们就来学习这篇课文,就叫——《美丽的丹顶鹤》(师板书课题)。因为丹顶鹤头上有一点红,所以这个“丹”字就是什么颜色:(红色)“丹”是我们这节课的生字,请伸出你们的小手跟我一起来写“丹”字。(全班书空)再在你的手心里写2遍“丹”字。全班齐读课题。相机评价:后鼻音读得真准!

3.下面我们就来听一听课丹顶鹤的故事吧!

二、初读课文

1.请同学们闭上眼睛,听录音范读,边听边思考,你听到的丹顶鹤是什么样子的?(指

名答)

2.大声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

3.检查读书情况

A、出示带拼音的生字词。(小老师带读)。

B、开火车读,注意每个词读一遍。

C、去掉拼音读(自由读、齐读)。

D、难读的词语(男女生比赛读)。

三、走进课文

(一)学习第一自然段

1.丹顶鹤呀丹顶鹤,你是从哪儿飞来的呀?——遥远的北方(出示飞翔图)。读好这个词:遥远。什么叫做遥远?很远很远。(齐读词语)

2.(出示第一自然段)真是遥远啊!谁来读读这句话,让我们感受北方距离我们很远很远。指名读,评议;谁再来读一读,感受遥远。齐读。

(二)学习第二自然段

1.让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧!

2.读文观察:自由读读课文第二自然段,想一想,你从第二自然段中看到了什么?

3.自由发言,读出相关语句“有一身洁白的羽毛”“脖子和翅膀边儿都是黑的”,感受羽毛美。为什么白里带一点儿黑却说它美呢?那是不是有黑的就不好看了?(不是)虽然黑和白是一种反差很大的颜色,但是你看放在一起也很漂亮,像这样的颜色搭配在其他动物身上也有哦。(出示熊猫、斑马(图片),都是黑白搭配,都很漂亮,所以这么美的颜色,我们来美美的读一读吧。)

4. (出示第一句)这洁白的羽毛、这翅膀边儿的黑,多美啊!那你能美美的读一读吗?想象一下丹顶鹤的样子,多美啊!

(1)“黑”字是我们今天要学习的生字。我们把它掌握好,你有什么好办法记住它?

(2)讲述字理。指火熏出的颜色。四点表示火。

5.再读,你还看到了什么?(出示第二句)瞧,它的头顶多漂亮呀,鲜红鲜红的,就像嵌着一颗红宝石,

(1)它的头顶是什么颜色的?——红色。

(2)光一个红字,美吗?多加一个“鲜”字,变成“鲜红”,你感觉怎么样?(红得鲜艳,发亮)

(3)再加一个鲜红呢?(特别特别的鲜艳)是呀,红得更有美感啦!

(4)像颜色,鲜红鲜红这样的词,你还能说吗?(3人,碧绿碧绿、雪白雪白、火红火红)

5、这样一颗红宝石嵌在丹顶鹤的头顶上,你们想象一下什么是“嵌着”吗?

6.赏析“嵌着”。(借助嵌红宝石戒指图片:一枚戒指戒托内什么都没有,接着一颗光彩熠熠的钻石嵌入其中,师点明,钻石卡在戒托里就叫“嵌着”,丹顶鹤红色的头顶,就像是嵌着的一颗红宝石,多美呀!)谁来读好这句话。(指名读,齐读)

7.回归课题:表达感受:当你看到这样的丹顶鹤,那我们应该说丹顶鹤怎么样?(美丽)再读课题《美丽的丹顶鹤》。

四、学习生字

师:你们都会读了,那生字会写了吗?咱们班的孩子字写得也非常漂亮,接下来我们一起写一写吧!

1.出示生字,读准字音,巩固生字的字音。

2.教师示范写生字,老师写一笔,你写一笔。

3.学生描红、仿写,教师巡视。(如有时间可做展示和评议)

五、板书设计:

20.美丽的丹顶鹤

羽毛脖子、翅膀边儿头顶

洁白的黑的红宝石