7 火星——地球的“孪生兄弟”名师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

火星--地球的孪生兄弟第二课时教学设计教案目标:1、有感情地朗读课文,结合课文内容理解“家常便饭”“集体大逃亡”的含义。2、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重点:了解人们为什么

资料类型：教学教案文档

所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

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2018-04-02 15:44:00

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学校：东方市八所镇新街中心学校

7 火星——地球的“孪生兄弟”名师教学实录

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2018-04-02 15:44:00

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关键词：7 火星——地球的�…名师教学实录

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火星--地球的孪生兄弟第二课时教学设计教案目标:

1、有感情地朗读课文,结合课文内容理解“家常便饭”“集体大逃亡”的含义。

2、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重点:了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学难点:理解集体大逃亡、家常便饭等词语的含义

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1、齐读课文题目

2、回忆:人们为什么把火星和地球称为太阳系的“孪生兄弟”(指名读,朗读第一自然段)

3、由此推测:火星也和地球一样有水和生命存在。

二、精讲课文(第二~三自然段)

1、讲解第二自然段,让学生从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。(出示课件)

2、默读第三-五自然段,思考:火星水来源的两种猜测是什么。(指名回答) A学习第三自然段,了解火星和地球最初的情况。

B当时,太阳系内有大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞时经常发生的事情,这跟火星上的水来源有什么影响呢?引入第四自然段。

C学习第五自然段

3、学习第三段(6-8自然段)

过渡:火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球

还多,为什么没能留住呢?

A第六自然段最后一句话,了解设问句的过渡和它的作用

B小组朗读第七自然段,其它同学边听边把火星不能留住生命的原因划出来。

C划出具体描述火星的水蒸发成气体离开火星表面的过程的句子,读一读,体会形象化的写法。

4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?请看课文第八自然段(全班齐读)

(可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。)究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。)

三、课文小结

火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你们想知道吗?那么,请学好科学文化知识。努力去探究吧。科学的大门正为你们敞开着。

四、课外作业:1、抄写文中的好词好句

2、课外收集:宇宙知识知多少

五、板书设计:

火星-地球的孪生兄弟

相似处:四个同样……

差异处:地球:有水和生命存在

火星:水没留住;生命?(谜)

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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