14 大禹治水教学设计及教案分析

大禹治水

第二课时

教学内容:精读课文,理解课文内容,感受大禹顽强意志和献身精神。

教学目标:

1. 通过换偏旁、加一加或减一减等方法,学会生字“理、形、通、制”,理解由生字组成的词语。

2.通过比赛读、自由读、男女生比赛读等方式,有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重难点:

体会大禹治水的艰苦,感受大禹的顽强意志,读懂”三过家门而不入”感受大禹的献身精神,从而了解大禹是一位伟大的英雄。

教学过程:

一、复习导入

1.师复述课文内容,引读下面词语:

滔滔淹没冲倒无家可归

治理洪水仔细察看挖通劈开

被制服非常感激伟大英雄代代相传

2.齐读这些词语:想象故事。

3.理解“英雄”:什么样的人是英雄?

4.提出话题:15课里被代代相传的伟大英雄是------?

大禹是做了什么事成了伟大的英雄的呢?齐读课题。

为什么大禹治水能成为伟大的英雄呢?

二、朗读感悟

治水前

(一)了解洪水的危害

1.观看洪水的视频:我们先来看看大禹治的是什么样的水?

2.交流:(1)说说,你看到了什么?

(2)可以用第一小节的那个词来表达你所看到的?把你看到和想到的这个词语所描绘得情景读出来。(“淹没了农田”、“冲倒了房屋”、“无家可归”)

3.有感情地朗读第一小节:想象当时的情景有感情朗读。

4.小结:洪水多么凶猛啊,它夺走了人们的食物和家园,给人们带了巨大的灾难,人们没有吃的,没有住所,生活该多悲惨啊!

治水中

(二)感受治水的艰难

1.“决心”大。

看到这样的情景,禹心中会怎么想?(“下决心”,有感情朗读这个词。)

自由朗读,全班齐读。

2.“治水”难。

(1)整体感知:他是怎样治理洪水的呢?请你读出描写的句子。

(2)感悟“察看句”:

a治理洪水有多辛苦呢?出示“察看句”,指名读。

b交流:你看到大禹在察看水流和地形时有多辛苦?

千山万水走遍千辛万苦

古今对比:看图,现在人怎么挖河,怎么劈山的?

c小结:这么艰难,禹怕了吗?放弃了吗?为什么?你感受到禹是个怎样的人?

d 朗读:禹治理洪水的决心多么坚定啊,不怕苦,不怕难,勇敢顽强地和洪水进行斗争,这都是为了什么?齐读这小节,一起来感受禹的这份英雄气概。

(三)“三过家门”的无私

1.出示:治理洪水是多么艰难,多么辛苦啊,禹用了13年的时间治理洪水,在这十三年里,有一件事特别感人,是什么事呢?读一读课文第3小节。

2.这个故事就是有名的“三过家门而不入”的故事,为什么那么有名呢?先来找一找故事里的那些数字。抓住数字想象体会:13年,三次,一次

讨论感悟:他不爱自己的家吗?为什么一次都不回家看看?

3.通过“儿子”深化:

大禹的儿子十多岁了,为什么还不知道父亲是个什么样子?

4.小结朗读:大禹为了治水,为了让大家过上幸福的生活,而顾不上自己的家,自己的儿子,这就是伟大的“舍己为民”精神。这种舍己为民的献身精神多么令人感动啊,所以这个“三过家门而不入”的故事就成了千古美谈。

配乐背诵第三小节。

三、总结拓展

治水后

1.天下无难事,只要肯攀登。禹不怕千辛万苦,不畏千难万险,无私献身地一心治理洪水,十三年啦,皇天不负有心人,终于“洪水被制服了”。看图,看洪水在各条河道里乖乖地流向大海,不再乱跑,不再淹没农田,不再冲倒房屋,老百姓呢?看图(读“安定的日子”。)

2.看看,人们是怎么感激他的:称他为“大禹”,代代相传。舜传王位给了禹。人们建立纪念馆,塑像等纪念他。

3.对照着“英雄”的意思,联系大禹治水的精神,说一说,大禹为什么被称作伟大的英雄?

齐读这个代代相传的名字——大禹。

板书设计:

治水前——淹没冲倒无家可归

大禹治水治水中——吃尽走遍挖通劈开 13年三过家门而不入

治水后——百姓安定代代相传