练习3课堂实录

练习三

场面描写——“笑”

(一)游戏导入

1.同学们,今天上课前,老师先和大家玩个游戏。我说动作你来做。老师说几个关于笑的词语,大家来做一做!(微笑、冷笑、大笑)

2.生活运用

(1).大家笑得多开心呀!在我们生活中有各种各样的笑。我们看书本60页,我们先来看看“讥笑”“狞笑”“微笑”“冷笑”“哄笑”“大笑”“苦笑”这些笑各是怎样的笑。请同桌之间相互表演一下这些笑。

(2).各种各样的笑,下面这些句子中该是什么笑呢?

(3).我们一起来读一读这些句子。

(4).除了我们刚才说到的几种笑,还有那些笑呢?照着书上的例子自己再写几个!

(5).交流。

(二)走进《红楼梦》

1.古今中外,许多文人墨客也都留下了关于笑的诗句篇章。而我国四大名著之一的《红楼梦》中就有这么一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节,十分精彩,今天我们一起来看一看。2.初步了解《红楼梦》:那我先问问大家,对于《红楼梦》你有哪些了解?(《红楼梦》原名《石头记》,曹雪芹著。《红楼梦》是一部章回体的长篇小说。以宝黛爱情悲剧为主线,以四大家族的荣辱兴衰为背景,对封建科举制度、包办婚姻、等级制度及社会统治思想等都进行了深刻的批判。)

3.美文赏析

(1).接下来,我们就先一起去看看我们语文书上所选取的《红楼梦》的一个片段。看看作者曹雪芹是怎样描写众人的“笑”的。

(2).请同学们自己读一读书上的片段,边读边画出每个人不同的“笑”的句子。

(3).我先请一个同学将这一段读一读。现在谁来说说,每个人是如何笑的?

(4).同是写笑,每个人笑的又各不相同。有的笑弯了腰,有的笑岔了气,还有的笑得要揉肠子。可见当时刘姥姥的行为是多么地令人发笑。

(5).因为人物的性格不同,所以笑的方式也就不同。下面请同学们再自己读一读这个片段,然后以小组为单位,选择给你留下深刻印象1~2人物来说说从她们的“笑”中,你读出些什么?

(史湘云:性格开朗好爽,不拘小节。

林黛玉:娇弱,经不起大笑,都“岔了气”。

贾宝玉:最得贾母宠爱,一个“滚”反应了他受到了贾母娇惯的待遇。

王夫人:笑得忘情了,她知道这场闹剧是王熙凤导演的,但她不点破,只是指着她。

薛姨妈:本来想撑住的,控制情感的,虽然在这里最后笑得忘乎所以,但还是可以看出她一贯的性格。

仆人:不能像主子一样笑得肆无忌惮,所以只能“躲”着,“蹲着”,而且要忍着,还不能忘了自己的职责,服侍笑闹中的主子。)

(6).看,这一大段的描写,作者虽然都是在描写笑,但是通过对每个人不同的笑的描写,惟妙惟肖地刻画了鲜明的人物性格以及他们的身份、地位。这在我们写作中叫做“间接描写”。而作者开始先写集体的笑,而后再一一展开详细描述。这叫做“点面结合”。

(7).下面我们一起来读一读这一片断,边读边想象当时的场景。

【设计意图:通过理解性地朗读,达到欣赏美文的目的,以及学习作者的写作方法。】

(三)生活运用

可见不同的笑,表达的效果也就不同。请同学们做一个生活中的有心人,把各种笑的瞬间记录下来,然后与大家一起分享。学生开始写作。

1、点评优秀片段,提炼总结“直接放大法”:五官+动词

2、提炼总结“展开想象法”:比喻+夸张

3、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。

4、学生自主修改。

5、修改后再展示。

1、本节课你有什么收获?

(1)、积累了很多笑的词语。

(2)、学会了描写笑,同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。

(3)、度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑,笑对生活,笑对人生。

神态描写——笑

直接放大法:五官+动词

展开想象法:比喻+夸张

【设计意图:与生活结合,区分各种不同的笑。】