4 古诗两首优秀教学设计内容

闻官军收河南河北

一、揭题,知背景。

1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。(板书诗题)齐读诗题。

2、题目是什么意思呢?重点提示“闻”是听到的意思。

闻:听说,官军:唐王朝的军队。收:收复,河南河北指黄河的南面和北面。河南洛阳就是杜甫的家乡。谁来说说题目的意思。(听说官军收复河南河北的消息)

3、这首诗是谁写的呢?(板书:杜甫)出示图片。你了解他的生平吗?谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。(对,他是一位著名的爱国诗人,他被誉为诗圣。)那他是在怎样的情况下写的这首诗呢?(看来,同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书:知背景)

(激情创境):让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧!公元755年,安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危,也把诗人杜甫卷入了生活的最底层,开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠,看到了路有饿死骨的种种惨像,“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”在这国家危难之时,这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。

忽然,传来了喜讯,“忽传收蓟北”,如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门,喷薄而出人生第一首快诗——

二、读诗,明诗意。

1、小组合作读诗解意

出示合作学习要求:

(1)小组成员朗读诗文,相互正音;(尤其是一些容易读错的音要相互提醒)

(2)交流自己预习时整理的词句。(或者是交流自己整理的预习单)

(3)把你读明白的词句和小组同学交流,不明白的标记出来,在小组里讨论解决。

温馨提示:请每组的1号做组长把同学们对诗句意思的理解归纳起来,,合作时要轻声有序,注意倾听,互相补充。

2、汇报交流

(1)交流了哪些读懂的地方?

(2)有没有没有解决的问题?

(3)谁能把全诗的意思说一说?

过渡:看来,同学们通过合作,运用集体的智慧把诗意弄明白了。(板书:明诗意) 3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情?(板书:喜欲狂)

三、细读,悟诗情。

(一)从哪里看出“喜欲狂”?

过渡:诗人欣喜若狂呀!从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢?请同学们读读诗,细细的品味一下。

1、学生自由体会,批注阅读。

2、集体交流。相机课件展示教师批注

A、“涕泪满衣裳”(喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。)

B、“却看妻子、漫卷诗书”(家人的喜更增加了自己的喜,一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊!指导朗读。)

C、“白日放歌须纵酒,青春做伴好还乡。”(“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人,既不适合放歌,也不适合纵酒,这真的是“喜欲狂”了呀!当诗人想到,在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年,怎能不欣喜若狂?)

D、出示三峡画面,想象最后两句的情境

大家看,从巴峡到巫峡,周围高山险峻,路途艰难。而出巫峡到襄阳,从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说,你怎么理解?(归心似箭、喜欲狂)

3、过渡:大家交流的真好!相信你的脑海中已经浮现出杜甫在听闻官兵收复河南河北时,那喜极而泣、欣喜若狂的情景了。你能用一段连贯的话来描述吗?请在小组里想一想、说一说吧!集合大家的智慧,看哪一组说得最好!

4、过渡:同学们想象的好,说得好,读的一定也好!谁能把你体会的情感读出来? (自由有感情朗读)

5、指名读。

(二)为什么会“喜欲狂”

1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂?这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么?请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

2、学生谈理解。

3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗?(板书:爱国)

4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀!看课件,齐读。

小结:看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。(板书:悟诗情)

五、当堂练习

六、总结

作为爱国诗人,杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作,相信你会有更多的理解和收获。

板书设计:

闻官军收河南河北

知背景

明诗意喜欲狂爱国

悟诗情