3 只拣儿童多处行优质课教学设计是什么类型的资料？

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3 只拣儿童多处行优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：3 只拣儿童多处行优质课教学设计

正文

只拣儿童多处行

教材分析:《只拣儿童多处行》是冰心的一篇文质兼美的散文,字里行间流露出作者对儿童的喜爱、期望。

教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读文章,感受少年儿童和春光一样烂漫、饱满,体会作者对少年儿童的喜爱、期待。

教学过程:

一.导入新课

(播放《春天在哪里》)

同学们,咱们该到哪儿去找春天?有诗写道:儿童不解春何在,只拣游人多处行。读读这两句,你读懂了什么?

指名说(解:知道;拣:挑选;儿童不知道春天在哪里,就选游人多的地方走。)

冰心将这两句反过来这样说:游人不解春何在,只拣儿童多处行。(板书课题)指名读题。二.品读“儿童多”

那就让我们跟随冰心的文字“只拣儿童多处行”吧!请同学们拿着笔,朗读课文,画出描写儿童多的语句,再品读这些语句,及时写下你的感受。

(一)学生自由读

(二)交流

1.看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一

(孩子多)(孩子的活泼)(孩子多)

只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。(指导朗读出对孩子的喜爱。)

(把“颐和园”比作“大魔术匣子”,写出了作者的惊喜;“孩子”比作“小天使”写出了孩子的天真可爱,作者对孩子的喜爱。)

2.我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

(写出了孩子的多,像潮水般涌出来。)

3.哪知道知春亭畔已是座无隙地。

(写出了孩子的多,知春亭畔到处是孩子。)

4.……东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖

上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。……湖面无数坐满儿童的小

(孩子们身上散发着太阳的香气息,孩子们朝气蓬勃,生机无限)

船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。(指导读出孩子的朝气蓬勃)

5.在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,

(孩子多,有礼貌)

又匆匆地往前跑。

三.品读“春光烂漫”

跟随着孩子,我们看到了什么,感受如何?请默读课文。

交流:1.那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树

(写出了海棠花开得旺。“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力,富有动态美。)梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……(指导朗读出旺盛的生命力)

2.a.春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!

b.春光,就会这样地饱满,这样地烂漫,这样地泼辣,这样地华侈!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地挥霍出来了。

(指导品味原文与书中的不同,指导朗读)

3.只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。(感受花儿、儿童的共同点) (指导朗读)

4.欣赏歌曲《少年,少年,祖国的春天》

5.欣赏着满院的春色,看着满眼的儿童,你有什么想说的?(指名说)

四.总结课文

1. 春天在哪里?冰心奶奶告诉我们:记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!儿童是天使,是春的使者,是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长,“有了爱就有了一切”,我们来欣赏冰心的一些诗。《纸船》《雨后》

2. 拓展阅读:课后阅读冰心的作品

资料摘要

3 只拣儿童多处行优质课教学设计

3 只拣儿童多处行优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：3 只拣儿童多处行优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？