2 暖流教学设计和教学实录

2、暖流

一、谈话导入

1.谈话:上课之前,我先播送一则天气预报:今天最低温度2摄氏度,最高温度12摄氏度,偏东风三级。昨日,有一股暖流自西向东移动,江苏地区气温近日将有所回升。

2.提问:在这则天气预报中,“暖流”指什么?

3.导入新课:在1994年年底,寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。(板书课题)这是怎么回事呢?下面请同学们打开书。

二、初读课文

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、检查:

(1)出示生字(出示),开火车读。

和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察

(2)指名分自然段朗读,正音。

3、默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?(江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。)

三、学习课文第一段

1、齐读第一段(出示),思考:读了这一段你知道了什么?(时间、地点、人物、事情)

补充:南开大学是国家教育部直属重点综合性大学,是敬爱的周恩来总理的母校,历来受到党和国家的重视和关怀。***、周恩来、江泽民等党和国家领导人曾先后视察南开大学。***主席亲笔为南开大学题写校名,江泽民***为南开大学题词:“发扬爱国敬业创新乐群的光荣传统,建设一流的社会主义大学”。

2、从“涌动”一词你体会到了什么?(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么激动?(江主席看望师生员工)

3、文章第一句就紧扣题目来写,并且自然的引起下文,干脆利落,绝不拖泥带水。这样的开头称之为开篇直入主题的写法。

四、学习第二-六段

1、轻声读第二-六段,思考:江主席来到了南开,主要做了什么?(具体写了江主席与王辉等同学交谈)

2、分角色朗读,注意体会江主席是怎么问的,王辉又是怎样回答的。

3、结合课文谈感受。

(1)你觉得江主席怎么样?找出有关句子读一读,细细体会。

平易近人:江主席来了,他满面春风,向同学们致意。……走到王辉身边,和蔼地问、很有兴致、抑扬顿挫、转过身来笑着问、频频点头、鼓掌致意。(出示相关语句)

对古典文学十分热爱:背《滕王阁序》(出示文章)、背《水调歌头·中秋》(出示诗句)。

(2)分组朗读、讨论。

(3)以小组为单位汇报。程序:分角色读——说感受——再次有感情朗读。

补充:元曲和唐诗、宋词的区别:唐诗、宋词和元曲在句法和风格上都是不同的。曲比较通俗,诗和词则雅一些。唐诗主要是五、七言诗,词则要按词

牌填词,句型长短不一,所以又叫长短句。曲和词类似,要按曲牌填写。所以唐人作诗可以叫写诗,宋人作词和元人作曲则叫填词、填曲。宋词的词牌是中原地区的曲调,元曲则是来源于北方草原民族的曲调,所以元曲又叫北曲。

4、课文写江主席平易近人,关心青年,对古典文学十分热爱,但并没有直接讲出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子(出示)读一读,说说这样写的好处(真实、自然、生动、形象)

五、学习第三段(出示)

1、齐读。提问:王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席?

2、反复朗读王辉的话,体会其中的激动和佩服之情。

六、朗读全文

1、课题“暖流”是什么意思?(江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱,使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪)

文章写的是***江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事,题目不也可以取《江主席来到我们中间吗》?与《暖流》相比,它或许更能告诉读者文章讲了什么事,但却少了一份含蓄和深刻,而《暖流》这个题目重在传达出文章的思想感情,把主席来到师生中间这件事带给师生的内心的感受表现了出来。它不是概括事情的内容,而是点出这件事的意义——主席看望师生所体现出的关怀像暖流一样温暖着师生的心。因而显得深刻而令人回味。

2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象?反复朗读。

七、作业

1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》

2、小练笔:写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

板书:2暖流

兴奋喜悦

平易近人关心青年

对古典文学十分热爱