练习5国家优质课一等奖

苏教版小学六年级语文下册

口语交际《小小辩论会》教学设计

执教:汉庄中心小学肖金梅教学目标:

1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待带手机问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。

2、通过辩论,激发学生的思维,加强学生的语言组织能力,从而提高其应变能力和口头表达能力以及口语交际的能力,使其学会辩论并在生活与学习中加以运用。

3、重视学生主动积极的参与精神,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。培养学生策划、组织、协调和实施的能力,提高学生的辨别能力。

教学重点:用自己的观点反驳对方观点的能力。

教学难点:讲普通话,培养学生文明的语言习惯,做到有礼有理。教学准备:多媒体课件辩论双方水牌主持人挂牌

教学过程:

一、谈话导入

国际大专辩论情况简介。引出课题

二、辩前热身

1、观看《大雁怎么吃》争论视频,激发兴趣,活跃气氛。

2、明确辩论规则,调查学生对辩论知识知多少。

三、引入辩题确定辩题

1、引出话题,观看图片(手机迷们)

2、确定辩题:“小学生可不可以带手机进校园”辩论会

正方:小学生可以带手机进校园。

反方:小学生不可以带手机进校园。

四、展开辩论,畅所欲言

(一)自由陈述时间,畅所欲言

(二)同桌各为一方,就各自的观点进行辩论。

(三)挑选辩手,组成正反两队展开辩论。

1主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。

2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……

(当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。在辩论的过程中,可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮)四、评议总结,提高认识

1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。

2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。

第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料。

第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3.评选“最佳辩论手”

五、教师总结:

通过辩论大家又一次认识了手机,手机本身没有错,错在使用手机的人,如果利用好了那么手机就是为你服务的,如果利用不好,手机就可能会害了你,针对咱班的发展状况,大部分同学自控力差,所以我建议还是不用手机的好,也希望每个听同学在带手机进校之前,问问自己“我带手机是为了干什么?”是利大于弊,还是弊大于利,权衡之后在做决定,如果你带手机了,也请告诉老师咱们一起商量解决怎么合理利用手机的优势,好不好?”

板书设计:

小小辩论会

观点明确有礼有理

小学语文“生态课堂”中学生口语交际素养养成的实践研究教学模式研讨课例

口语交际《小小辩论会》教学设计

(苏教版小学六年级语文下册练习5)

执教:汉庄中心小学肖金梅2016年6月