搭一搭（一）教案设计范例

搭一搭（一）

——北师大版二年级下册 ◆教学目标：

1.通过引导学生进行搭正方形的操作过程，认识余数，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，理解有余数除法的意义，体会到学习有余数除法的必要性。

2.在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。

◆教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。 教学难点：经过探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。 ◆教学准备：磁性小棒20根，表格25个张，

学生自行携带普通小棒。

◆板书设计 搭一搭（一）

13÷4=3（个） ……

1

余数都比除数小。

◆教学过程：

一、情境导入

师：老师知道咱们班的孩子都喜欢动手动脑去探索发现数学问题，所以今天就让我们一起进行一场有趣的探索之旅吧！

大家请看，淘淘和笑笑两个好朋友在干什么？

生:他们在搭正方形。

师:几根小棒搭一个正方形?

生:4根小棒搭一个正方形。

师:你们观察真仔细。笑笑还想考一考你们。请看题目(课件出示题目)

学生齐读题目:13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根小棒?

师:老师为了帮助你们,给你们准备了神奇的小棒。看,小棒能够吸到黑板上。现在我请表现最好的同学上来搭一搭!

一名学生上前来搭一搭。

师:xx同学搭的怎么样?我们为他鼓鼓掌!

现在谁能够根据图形回答笑笑的问题呢?

生:13根小棒可以搭3个正方形,还剩1根小棒。

师:声音真洪亮。一起回答。

请同学们想一想,4根小棒搭一个正方形,13根小棒可以搭几个正方形,也就是13里面有几个4,谁来前面列一个除法算式呢?

学生写13÷4=3(个)……1(根)

师:xx同学写的真工整,大家齐读个算式。

咦,为什么算式里的单位不一样呢?

生:因为3表示3个正方形,1表示还剩1根。

师:原来是他们的意思表示的不一样呀。那么1在算式里称

为什么数?

生:余数。

板书写上余数。

师:请同学思考,如果增加小棒的根数,余数可以是2吗?继续增加,余数可以是3吗?再增加,余数可以是4吗?

生:不可以。

师:为什么?

生:4根小棒又可以搭正方形了!

师:余数可以是5吗?6呢?7呢?大家回答不一,那么接下来带着这个问题我们一起来探索研究吧!

二、探索研究

先齐读“探索提纲”:1.仔细观察表格

2.分组合作,同桌两人一组,一人搭,一人填表

3.完成后请收好小棒,坐好

然后看屏幕仔细观察表格:

第一列是小棒的根数,第二列是搭好的图形画下来,然后填好表格。注意操作顺序搭、画、填,然后在进行下一项探索。

现在开始探索吧!

学生合作。汇报。

师:大部分小组已经完成了探索,并且收好了小棒,没有完成的也请收好小棒,课下再继续完成。先在请一组一组的汇报结果。一

人说图形如14根小棒可以搭3个正方形余2根。一人说算式。

请同学上前汇报,其他同学判断对错。

师:每个小组都配合的非常默契,我们为他们鼓鼓掌吧!

现在请同学思考你发现了什么?余数和除数有什么关系?

生:余数都小。

师总结:余数都比除数小。学生齐读两遍,老师写板书。

淘淘说现在你们不用小棒请解决下面问题:分别用25、31根小棒搭正方形,可以打几个正方形,还剩几根?

请同学们在练习本上画一画,然后写出算式!

汇报结果。

师:你们太厉害了,小熊给你们点赞呢!

接下来让我们大胆闯关吧!有没有信心?有!

三、大胆闯关

1.森林医生,学生找出错误。

2.3题圈一圈并写出算式。

4.留做作业,课下做。

四、课堂总结

今天你学到了什么?