比的化简教案设计

数的认识教学设计

慈兆舫

学情分析

学生已学习完数的认识,但因为很多知识学习的较早,学生已有些淡忘或者记忆的不准确,出现一些概念混淆的现象,尤其是知识的一融合就更显得吃力。因此本节复习课先引导总体学生回顾数的知识,然后用典型题例做辅助,力争让学生掌握数的认识的复习。

教学目标

1、知识目标:

①系统的掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义;

②体验数学知识之间的联系和区别,能把数的知识归纳、整理形成网络;

2、能力目标:

①体验数学知识之间的联系,行成数学思考的能力;

②经历有关知识的归纳与整理过程,体验归纳整理、概括的学习方法;

③发展学生的思维能力和运用所学知识解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观:

在解决问题的过程中,体会数学和现实生活的密切联系,感受数学的应用价值。教学重难点

教学重点:进一步理解整数、分数、小数等概念的意义,沟通联系,形成知识网络。

教学难点:理解并掌握基本概念,灵活运用知识解决实际问题。

五、教学过程

一、开门见山

1、教师直接说明本课的复习任务:数的认识

2、调查学生课前分为哪几方面进行整理的

3、明确本节课围绕整数、分数、整除这三部分复习

二、回顾整理,复习旧知

1、明确小组交流内容与分工

2、小组交流

3、三方面分别汇报

(1)整数部分:(2)分数部分(3)整除部分

一组同学到实物投影展示自己整理的内容,其他同学仔细观察,找出遗漏的地方,同时把自己补充完整

4、举例强调小数、分数和百分数之间的互化

5、强调不常见的倍数和因数、质数和合数的概念

三、课堂练习

1、判断:数的认识的基础题

2、填空:

1)395098.14读作()整数部分的“5”在()位上,表示5个(),小数部分的“1”在()位上,表示1个(), 它的数位是(),计数单位是()。省略万后面的数是()万,395098改写成以万为单位的数是(),39○098 ≈39万(括号里可填哪些数)

2)一个两位小数精确到十分位是3.0,这个数最大是(),最小是()

3)已知m,n是非零的自然数,且n=m+1,则m与n的最大公因数是(),最小公倍数是()

4)()的最大因数是29,最小的倍数是()

5)如果自然a除以自然数b,商是17,那么数a和数b的最小公倍数是()。

6)在一位数中,只有公因数1的两个合数是()和()或()和()。3、综合练习

1)一个小数,只需要读一个零,敏敏在写的时候,忘了写小数点,结果变成二万零四百零八。原来这个小数可能是()或()

2)如果一个小数的小数点向右移动一位后比原来大了32.4,那么原来这个小数是()

3)一个数的十万位是最小的合数,万位是最小的质数,千位是最大的一位数,十位是1,其余各个数位上的数是0,这个数是()把这个数改写为以万为单位的数是()。

4)一个三角形的三条边分别是15米、18米和27米,要给它的三边上栽上树(三个顶点都栽),且每相邻两棵树间距都相等,最少需要()棵树。

5)一杯糖水,糖与水的比是1:8,再加上5g水后,新糖水重50g,求原糖水中糖和水各多少克?

6)一商家把一件连衣裙标价为280元,经打假人员鉴别,降至60元一件出售,还让可赚20%,那么这件连衣裙的成本价是多少?

7)用0、0、2、3和小数点写出符合条件的数:一个零都不读的最大小数(),只读一个零的最小小数(),两个零都读的最小小数()。

8)三年级有三个班,一、二两个班人数占全年级人数的2/3,一、三两个班人数占全年级的60%,三年级一班有40人,全年级有多少人?

9)一块周长为280米的长方形土地,长与宽的比是5:2,如果平均每公顷土地产小麦5280千克,按出粉率的80%计算,这块土地可以收的小麦可以加工面粉多少千克?

四、课堂总结

这节课你学会了什么?