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练习2优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：练习2优质课教学设计

正文

10.螳螂捕蝉

一、教学目标

1、理解课文内容,正确、流利有感情地朗读课文。

2、注意重点生字词“螳螂”、“候”,并会自己组词理解字词意思。

3、理解课文所蕴含的道理。

二、教学重难点

重点:理解课文内容,理解这则寓言故事所蕴含的道理。

难点:学生能在理解道理的基础上,用自己的话来阐述,并学会联系实际生活。

三、教学时间:2课时

第一课时

一、新课导入

1、同学们是否学过寓言故事?寓言故事中主角都是什么?

2、这节课我们继续来学习一则关于螳螂和蝉的寓言故事,这两个小动物之间又会发生什么故事呢?

二、整体感知

(一)理解生字词

乘虚而入:趁着空虚进入。

不堪设想:事情的结果无法想象,会向更坏、更危险的方向发展。恍然大悟:形容一下子就明白了。

(二)梳理文章

1、自读课文,理解文章内容。

2、梳理文章结构,按照起因——经过——结果的顺序,课文可分为三部分:

(1)吴王准备攻打楚国,不听大臣的劝阻。

(2)少年智劝吴王的过程。

(3)吴王恍然大悟,打消攻打楚国的念头。

(三)学习第一部分

1、设置问题:题目是《螳螂捕蝉》,文章的开头并未介绍螳螂和蝉,那又介绍了什么?

2、小组讨论,得出结论。

这一段主要介绍了吴王想要攻打楚国,却遭到了大臣的反对,吴王因此下了一条死命令,不允许他人再次劝阻。

3、师总结:那这样还有人敢劝吴王了吗?

4、为何大臣的话会激怒吴王,思考大臣的劝有什么特点?

小组讨论交流并总结。

(直言相劝)

5、思考:是不是就没人敢劝了呢?(不是)

三、板书设计

10.螳螂捕蝉

楚国——吴国——其他诸侯国(危险)

四、作业

课后思考:少年时一个什么样的人?他又是如何劝吴王的?

五、教学反思

在教学这一课时时,要注意将课文和以前学过的寓言故事联系在一起,在此基础上学生更容易理解故事要告诉我们什么道理。在教学过程中应充分发挥小组讨论的作用,让学生在老师的引导下,自学第一部分内容。

第二课时

一、复习导入

1、检查课文朗读

2、少年与螳螂、蝉之间又发生了什么样的故事?

二、整体感知

(一)感知人物特点

1、找出描写少年的语句,并画出来写出自己的感受。

2、小组讨论

少年拿着弹弓在花园里转来转去,被露水打湿衣服也毫不介意,就这样,他一连转了三个早晨。(能看出来少年是一个有耐心、勇敢之人)

3、找出少年说过的话,思考他是如何劝解吴王的?

(学生进行小组讨论,找出相关语句)

4、少年同吴王说话的时候,表现出来什么特点?(沉着、勇敢、聪明)

5、少年为何不直接劝吴王,却跟他说看到一件很有意思的事情? (引起吴王的兴趣)

6、少年话中的蝉、螳螂、黄雀有什么共同特点,它们心里都在想什么?(生回答:蝉想喝露水,螳螂想吃蝉,黄雀想吃螳螂,他们一心只想得到眼前的利益,却不知身后隐藏的危险)

7、少年说的事情和劝说吴王有什么关系?组内讨论。

8、吴王为何会打消了攻打楚国的念头?找出相关语句。

(他明白了不能只顾眼前利益,而不顾身后隐藏的祸患。)

9、“螳螂捕蝉黄雀在后”成语的含义:只顾眼前利益而不顾身后隐藏的祸患。

(二)总结

不能只顾眼前利益,而不顾身后隐藏的祸患。

三、板书设计

蝉——螳螂——黄雀——拿着弹弓的少年

四、作业

完成课后习题

五、教学反思

在教学的过程中,要充分发挥学生的自主学习能力,以小组合作的形式展示出来,让学生在学习过程中锻炼自己的语言表达能力,引导学生自己阐述这则故事告诉我们的道理,并能联系生活实际来列举相关实例。

资料摘要

练习2优质课教学设计

练习2优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：练习2优质课教学设计是什么类型的资料？

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