3 烟台的海教学目标

《烟台的海》第一课时教学设计

教学目标:

1.初读课文,读通读顺,初步感知课文(作者赞美了烟台的海的什么?)。

2、细读1、6自然段,感受到烟台的海的独特与美丽,体会作者语言形式的特殊及对烟台的海的喜爱与赞美,培养审美情趣与热爱生活、热爱生命的情感。

教学重点:感受到烟台的海的独特与美丽,感悟作者用词的精准。

教学难点:体会作者语言表达的美与智

过程设计:

一、揭题:

1.交流:同学们,你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?看过的可以说一说,在哪儿看过,你看到的海给你最大的感受是什么?可以是一个词,也可以是一句话。

2.师:这一节课,让我们一起到烟台的海里去旅行,看看那儿的海又是一幅什么样的美景?(板书:3.烟台的海)。

二、初读课文

1.请同学自己先把课文读一读

要求:

(1).读准字音,读通句子,读顺课文。

(2).画出不理解的词语,联系上下文理解。

(3).想想作者究竟赞美了烟台的海什么?

2.学生自读课文,检查学习效果

同学们有没有信心接受老师的检查?好!我们先来看第一组词语。

3.出示词语:

凝重寒流涌浪暴怒

数丈高雷鸣般风景线

数百斤重十几米远

气势汹汹前赴后继

锲而不舍蔚为壮观

这些词语你会读吗?

读了这些词语你有什么感受?你会想到哪些词?能用自己的朗读表现出来吗?

ppt出示图片:冬天烟台的海

这几个词语出现在课文的第几自然段?刚才我们读了词语,欣赏了冬天烟台的海的图片,同学们谁能把这一自然段读正确?这一自然段是描写什么季节的海?写出了海的什么特点?谁能用一个词来概括一下?除了写海,还写了什么?

板书:冬海凝重人不畏严寒

4.出示词语:

轻盈顽皮害羞嬉笑追逐触摸

由这个词语,你会想到什么?能用自己的朗读表现出来吗?

ppt出示图片:春天烟台的海

这几个词语出现在课文的第几自然段,谁能把这一自然段读正确?这一自然段是描写什么季节的海?写出了海的什么特点?谁能用一个词来概括一下?除了写海,还写了什么?

板书:春海轻盈人播下种苗

5.出示词语:

凉爽惬意恬静温柔

水平如镜如痴如醉呢喃细语

由这个词语,你会想到什么?能用自己的朗读表现出来吗?

ppt出示图片:夏天烟台的海

这几个词语出现在课文的第几自然段,谁能把这一自然段读正确?这一自然段是描写什么季节的海?写出了海的什么特点?谁能用一个词来概括一下?除了写海,还写了什么?

板书:夏海浪漫人人海相依

6.出示词语:

高远湛蓝明朗

充实忙碌

渔家驾船出海了货轮起锚远航了

由这个词语,你会想到什么?能用自己的朗读表现出来吗?

ppt出示图片:秋天烟台的海

这几个词语出现在课文的第几自然段,谁能把这一自然段读正确?这一自然段是描写什么季节的海?写出了海的什么特点?谁能用一个词来概括一下?除了写海,还写了什么?

板书:秋海高远人充实忙碌

7.看来,刚才同学们初读课文很有成效。

三、学习头尾,掌握结构,相机迁移,指导写作

1.同学们,我们刚才一起朗读了课文2——5自然段那么课文第一自然段写了什么?速读课文,谁能告诉我?第一自然段

交流板书:独特

那么有谁知道,文章的第一自然段在全文起了什么作用呢?(总领全文)

2.那么课文最后一自然段写了什么?

PPT出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

文章的最后一自然段在全文起了什么作用呢?它与开头有什么联系?这也是全文的中心句,也叫文章的眼睛。文眼有时在题目中直接出现,有时也会藏在课文当中,尤其是开头、结尾,所以我们要练就一双火眼金眼善于发现它,并借助它来读懂课文。

四、引导仿写,促进迁移

同学们,课文最后一节运用了排比、比喻的修辞手法,表达了作者对烟台的海与烟台人的喜爱与赞美之情,运用了排比、比喻的修辞手法这样的语句不但表达了自己的情感,而且更是文章生动形象。同学们在描写自己喜爱的美景时,也可以运用这样的句式,不但表达自己的喜爱与赞美之情,而且更增添文章的生动性。用你的笔来写写吧!

1.小练笔:

美丽的校园,是,是,是。

我们的家乡,是,是,是。

2.交流、修改。