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16 草原课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：16 草原课堂实录【1】

正文

16草原

教学目标:

1.学会本课的9个生字,注意读准“迂回”、“玻璃”的“璃”的轻声,“襟”“渲”的前鼻音。注意“涩”的字形,书写美观。结合上下文理解“一碧千里、迂回、勾勒、渲染”等词语的意思。

2.朗读课文,理清文章结构。

3.赏读、想象草原的美丽景色。能抓住重点词句,体味作者用词的精妙(如“回味”“绣”等词),修辞的传神贴切。品味情景交融的妙处,有感情地背诵课文第1自然段。

4.能运用情景交融的写作方法,选择学校的一处景物,写一段话。

教学重难点:

赏读、想象草原的美丽景色,品味情景交融的妙处。能运用情景交融的写作方法,选择学校的一处景物,写一段话。

教学过程:

课前活动:诵读《敕勒歌》,欣赏草原风景。

板块一:检查预习,理清课文脉络。

1.这学期我们阅读《小学生老舍读本》,同学们喜欢阅读老舍的文章。能谈谈你对老舍文章的印象,介绍老舍的文学成就吗?

2.今天我们要学习一篇老舍先生写的散文—读题--这是他描写在大草原的所见、所闻、所感。

3.学习生字词

(1)蒙古包陈巴尔虎旗鄂温克

(蒙读第三声)(旗,我国内蒙古自治区内相当于县的行政区域。)

(2)一碧千里翠色欲流绿色渲染墨线勾勒

给加点字选择解释

一碧千里一:(1)数字。(2)满、全。(3)相同。(4)另外的

翠色欲流欲:(1)欲望(2)想要,希望。(3)需要。(4)将要

(3)襟飘带舞一条彩虹马蹄羞涩摔跤------(襟是前鼻音)

走了许久,远远望见了一条迂回的的明如玻璃的带子——河!

4.浏览课文,思考课文是从哪两方面来写草原上的见闻吗?

板块二、赏读草原,品味情景交融。

1.指名读课文的第一自然段,边听用()标出描写景色的句子,用直线划出抒发情感的句子。学生交流

2.入情地读,细细地品你欣赏的描写景色的句子:草原美,美在哪里?读着这一句,你仿佛看到了怎样的画面?

第一句:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

第二句:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

预设:草地是绿的,羊群是白的,这白色和绿色通过一个“绣”字完美地融合在了一起。绣字用的真妙。这自由的羊群使草原显得更有生机了

第三句:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

预设:(1)了解中国画“渲染”和“勾勒”两种技法。(2)欣赏小丘的柔美。(3)指导读句。

小结:同学们,你知道老舍先生为什么能把这草原的景色写得这么美吗?那是因为在课文的字里行间,处处蕴含着作者对草原的喜爱之情。带着这份深深的喜爱之情,我们一起再来诵读这些句子。

3.老舍不仅把情感融入到景物描写之中,而且还通过文字直接表达出来呢!你们找到了哪些写作者的“情”的句子?学生朗读句子,体会作者表达的情感。

第一句、第二句直接抒发自己情感的,这种抒情方式称之为“直抒胸臆”。

第三句,明明是在写骏马和大牛的嘛,为什么说也是在抒发作者的情感呢?

这种抒情方式叫做“借景抒情”。

4.师生合作朗读第一段。

板块三、积累运用,练写片段。

1.同学们,草原上的景色很美,老舍运用了情景交融的方法把草原的美景送到了我们的眼前。描写景色做到情景交融,那语言就比诗还要美。

2.练写:选择学校的一处景物,运用情景交融的写作方法,写一段话。

作业:修改习作片段,背诵第一自然段。

板书设计:

16.草原

美丽景色(情景交融)

蒙汉情深

江阴市立新中心小学李真

资料摘要

16 草原课堂实录【1】