9 青蛙看海教案1

《青蛙看海》第二课时教学设计

教材分析:

《青蛙看海》是苏教版二年级上册语文第四单元中的一篇童话故事。课文讲述了青蛙为了实现看海的愿望,努力攀登上山顶的故事。通过学文让学生明白只要不怕困难,勇于攀登,坚持不懈地努力,就一定能到达理想的顶点。《语文新课程标准》指出:低年级学生主要培养他们“喜欢阅读、感受阅读的乐趣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶”。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时,注重学生读的实践,用丰富多彩的朗读方式,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。抓住文本的空白,让学生个性化的补白,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2.懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。

3、能规范书写部分生字。

教学重点、难点:

重点:有感情地朗读课文、写字。

难点:懂得一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。

教学方法与手段:学生在一定的情境、图片中理解语句,在创造性想象、表达中积淀语感。教学过程:

一、激趣导入,复习字词

1.创设情境,引出课题。

(出示青蛙图片)小朋友们看,这是谁呀?跟它打个招呼(青蛙)(板贴)

根据上节课的学习,我们知道,青蛙长期生活在湖边,它有一个愿望,就是去——“看海”。

2.出示课题指名朗读。

3、我们一起把青蛙的愿望响亮地读出来(齐读课题)。

4、复习:今天我们就要跟着青蛙一起去完成它的心愿,去之前青蛙给我们带来词语宝宝宝宝考考大家。(指名分行读)出示:词语

长期说完吸气注意前后鼻音

善跑现在石阶注意平翘舌音

湖边天哪累了注意轻声

一定一级一座一的变调

指名分行认读,再齐读。

开火车读词语。

齐读所有的词语

二、品词析句,感情朗读

(一)学习课文第一段(1-3自然段)

1、小朋友们真棒,那让我们一起跟着青蛙去看海吧!(板画大海)

2、(出示苍鹰图)认识它吗?(2人)(你把后鼻音读得特别准)

3、苍鹰飞翔于蓝天,见多识广,它告诉了小青蛙怎样才能看到大海,请同学们自己读1——3自然段,找找答案。

4、生读书

5、谁来告诉小青蛙?

哦,苍鹰告诉青蛙,要想看到大海呀,只要登上一座山就可以了。(板画大山)

(出示苍鹰的话)

谁来当苍鹰,读一读它的话?(点红:诺)谁能加上动作再来读一读呢?

谁还想来?生读(点红:“只要,就”)

请一二两组当一回苍鹰指一指路。三四两组也来指指路。

6、那么,小青蛙眼中的这座山是什么样子的呢?谁能告诉大家?从哪里知道的?(出示:“天哪,这么高的山!”)听了他的朗读,老师感受到这座山可真高呀!(加高山)我们看图(出示图片)白云漂浮在半山腰。老师不由得想到了寇准的诗----引说:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。(教师顺手在山腰间画几朵白云,)

老师给这高山送个词。(出示:高耸入云,齐读)这么高的山,让你去爬,你会有什么想法? (学生交流:害怕)要登这么高的山,对青蛙来说,实在太困难了,青蛙看了忍不住——(引说)吸了口凉气呢!谁能学学这个动作?你能模仿青蛙的样子,吸一口凉气,再读一读吗? 7、这么高的山,连我们看了都会忍不住倒吸一口凉气,更何况是一只小小的青蛙,难怪它对自己没有信心了,它说——(课件出示句子)

(点红“善跑”)谁来读这个词语?指名读师:你知道“善跑”是什么意思吗?(出示:擅长跑步)是呀,青蛙没有翅膀,也不擅长跑步,怎么上得去呢?谁来读好这句话?

8、小青蛙的话你听懂了吗?能用自己的话说说吗?

(课件出示句子:

我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?

我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,是。

9、虽然它们的表达方式不同,但意思是一样的,用上反问句更能体现出青蛙的无奈,请我们的女生读读青蛙说的话。(女生读)

10、青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰怎么说,谁来读?(出示:是啊,这山是太高了,不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?)

11、苍鹰的话你听懂了吗?用这个句式告诉大家。(出示:只有登上山顶,才能看到大海。)是啊,只有登上山顶,才能看到大海!请我们的男生读读苍鹰说的话。(男生读)苍鹰说完就----引说:展翅飞走了。

12、青蛙在梦想之旅中遇到了大难题。请男生做苍鹰,女生做青蛙,老师帮你们读旁白,我们来分角色读好它们的对话,别忘了做上动作哟。

13、听了苍鹰的话,你是小青蛙的话,会怎么想呀?小青蛙你来说(出示:“青蛙很失望”) (哦,头都垂下来了。)指读2人,让我看看你们这些小青蛙失望的样子。

(二)学习课文第二段(4-10自然段)

1、过渡:正当小青蛙失望的时候,谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。

2、小松鼠跟青蛙说了什么呢?同桌一个当青蛙,一个当松鼠,分角色读读他们的对话。

(指名一组读,屏幕显示对话)

3、读得真好,我仿佛看到了一只聪明、爱鼓励人的小松鼠,又看到了一只充满了信心的小青蛙。

4、小青蛙在这里只说了两句话,其中有一句非常地重要。出示“这有什么难的。”指名朗读。

5、我想问问小青蛙,小青蛙,你觉得登上这台阶难吗?指名朗读。(指名问3人)

6、小青蛙们,你们觉得难吗?(不难)那老师就奇怪了,刚才还觉得那么难,现在怎么就一点儿也不难了?(山高,石阶低)

7、山很高,所以青蛙觉得登上山顶很难,但是石阶很低,青蛙一下子就能跳上去,因此又很简单。小青蛙们,你们觉得登山难吗?一起读!

8、青蛙跳上一个台阶后,松鼠又让他---出示:再跳一下!

9、就这样,小松鼠让青蛙跳了一个又一个台阶。出示:“好,你一定能看到大海。”

10、哪只小松鼠来鼓励一下青蛙?小松鼠们,快来鼓励小青蛙吧。生读。

11、老师想跟大家一起演一演,你们来当小青蛙,老师当松鼠,读一读他们的对话,相信我们会比开始读得更好。师生合作读。

12、小松鼠带着小青蛙一级一级地向上跳。想想那么弱小的小青蛙,要面对那么高那么多的台阶,它会遇到哪些困难呀?学生交流讨论。说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。

所以,小青蛙一定要----板书:不怕困难,坚持到底

(四)学习课文第三段(11、12自然段)

1、只要他不怕困难,坚持到底,就一定能看到大海。

引读:就这样,青蛙跟着松鼠跳啊跳啊,它开始喉咙像火烧,手脚酸痛无比,可他仍然跟着松鼠一级一级地往上跳,累了----在草丛中歇一会儿,渴了----喝点山泉水。

跳啊跳啊,它的手脚磨破了皮,连说话的力气都没有了,可是它还是坚持----一级一级地往上跳,累了----在草丛中歇一会儿,渴了----喝点山泉水。

2、天哪,小青蛙为了看海,受了多少苦啊!可是它没有退缩。在松鼠的鼓励下一级一级地往上跳着,不知不觉,它们已经-----跳完了石阶,到达了山顶!实现了自己的梦想。(把青蛙一级一级移到山顶,板书:实现梦想)

3、出示:啊!大海就展现在他们眼前。齐读

小青蛙们,你们的心情怎样?(高兴)

让我们用高兴愉快的心情读好这句话!齐读

4、播放音乐和大海景象

此时，小青蛙站在山顶，大海的美景尽收眼底，它看着这广阔无垠的大海，动情地说道：（生交流）

5、小青蛙，靠自己的努力和苍鹰、松鼠的帮助，最终看到了大海，老师想送给小青蛙和同学们几句话：

出示：世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

希望同学们能像青蛙一样，（指板书）不怕困难，坚持到底，就一定能实现梦想。（箭头）

6、齐读全文。

三、教写生字

1、出示本课所有生字，全班齐读生字。

2、出示“阶 现”。

（1）这是我们这节课要学习的两个生字，谁来读一读？指名朗读。

（2）这两个字有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）

（

3）你有什么好办法记住它们吗？交流记忆方法。

（4）分析字形，出示“魔法棒”，提示学生注意字两部分的高低。

（5）我们一起来写一下。教师板书，学生书空。

（6）书本上描红，仿写.。

四、作业布置，拓展延伸

把《青蛙看海》的故事用上文中的语言，讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计

9、青蛙看海

坚持到底

不怕困难