资料摘要
有余数的除法(2)余数与除数的关系教学内容:教材61页的例2以及对应的“做一做”。教学目标:1.知识与技能:知道在有余数的除法中,余数一定要小于除数。会根据已知除数确定可能的余数有哪些。2.过程与方法:通过让学生自己动手摆一摆,小组合作交流、探索、发现余数与除数之间的关系。3.情感态度与价值观:让学
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余数与除数的关系教案3
未知
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关键词：余数与除数的关系教案3
正文
有余数的除法(2)
余数与除数的关系
教学内容:
教材61页的例2以及对应的“做一做”。
教学目标:
1.知识与技能:知道在有余数的除法中,余数一定要小于除数。会根据已知除数确定可能的余数有哪些。
2.过程与方法:通过让学生自己动手摆一摆,小组合作交流、探索、发现余数与除数之间的关系。
3.情感态度与价值观:让学生在自己动手实践中发现知识,激发起学生学习的兴趣,爱上数学。
教学重点:让学生理解并掌握余数与除数的大小关系。
教学难点:理解余数小于除数的实际含义。
教学准备:ppt课件以及一些小棒。
教学过程:
一.复习导入
课件上出示以下四道题。
(1)37÷8=4……5 (2)65÷9=7……2
(3)43÷7=6……1 (4)52÷6=8……4
师:请同学们说一说各部分的名称,并读一读。(指名说)
师:上节课我们认识了余数,这节课我们一起来探讨余数与除数的关系。
二.讲授新课
1.摆一摆
课件出示61页情境图。
师:看!图上的小朋友们都在用小棒摆正方形,如果让你用8根小棒摆正方形,你可以摆几个正方形呢?要怎样列式呢?(学生摆,老师巡视,点名回答,教师板书)
师:那如果用9根小棒摆呢?10根呢?11根呢?12根呢?
(同上)
2.比一比
老师课件出示:8÷4=2(个)
9÷4=2(个)……1(根)
10÷4=2(个)……2(根)
11÷4=2(个)……3(根)
12÷4=3(个)
师:比较上面各题中除数和余数的大小,你发现了什么?
小组合作交流,教师点名回答。
师生共同总结:
课件出示:余数除数
3.做一做
师:用一堆小棒摆。如果有剩余,可能会剩几根小棒?
(分别用10、11、12、13、14、15根摆一摆)
学生摆一摆,教师巡视指导,课件展示。
师生一起总结:当摆五边形时,可能剩余(1、2、3、4 )根小棒。
三.巩固练习
1.说一说
在有余数的除法算式中,除数是8,余数可能是( 1、2、3、4、5、6、7),最小的余数是(1),最大的余数是(7)。
教师点名回答。
2.火眼金睛
师:检查下面计算对吗?对的打“√”,错的打“×”。
(1)48÷5=9‥‥‥3 (√)
(2) 17÷3=4‥‥‥5 (×)
(3) 18÷4=3‥‥‥6 (×)
(4) 13÷2=6‥‥‥1 (√)
四.课堂小结
师:今天,你学会了什么?
学生自由发言。
师生共同总结:在有余数的除法中,余数一定要比除数小。
五.课后作业
1、课本第66页第14题.
2、《课堂作业》第45页
六.板书
余数与除数的关系
8÷4=2(个)
9÷4=2(个)……1(根)
10÷4=2(个)……2(根)
11÷4=2(个)……3(根)
12÷4=3(个)
余数< 除数
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