13 海洋——21世纪的希望优秀教案设计

《海洋——21世纪的希望》教学设计

学习目标:

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.借助语言材料了解人类与海洋的密切关系,深切体会“海洋——21世纪的希望”的真正内涵。

3. 激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感,将真实的情感转化为有效的行为。

重点、难点:

重点:懂得人们热爱海洋,又敬畏海洋的原因,领悟过渡段的表达作用。

难点:体会“海洋——21世纪的希望”的真正含义。

教学准备:ppt课件

教学时间:第二课时

教学方法:讲授法、启发法、朗读法

教学流程:

一、复习导入

1.上节课我们学习了《海洋——21世纪的希望》,现在我们继续学习这一课,请大家跟老师齐写课题。

2.那么海洋在你的心目中是什么样子的?

(1)海洋很广阔。

(2)海洋上有时候风平浪静,有时候波涛汹涌。

(3)海洋有丰富的物产和矿产。

(4)海洋上一旦发起风暴非常可怕,它可以掀翻船只,引起海难

…………

3.小结:看来海洋是变化莫测的,有时她是那么平静、安详,有时她是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐,也给人类带来无限的痛苦,因此人们在海洋面前常常是望洋兴叹的。

二、品读课文第一部分,理解望洋兴叹(完成目标1、2) 1.什么是“望洋兴叹”呢?(生答)出示ppt,引出“望洋兴叹”这个词出处:《庄子·秋水》,明确“望”这个字是抬头向上看的意思。

2.思考:人类为什么会望洋兴叹?带出第二自然段中人类与海洋密切关系的句子,并进行以下几方面的教学:

出示句子:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

(1)这段话中,哪些词语最能反映大海对待人类的态度,从这些词语中,你读懂了什么?。范写“慷”这个字。

(2)指导朗读这段,读出大海的慷慨与无情,然后教师范读,学生齐读。

(3)教师引读:

千百年来,人们热爱海洋,是因为_____________,但是又敬畏海洋,是因为_________,人们对待海洋的情感是___________,海洋的脾气也真是_______________,在喜怒无常的海洋面前,千百年来

人们只能是___________。

(4)古代文人墨客们会对着海洋兴叹什么?引导学生背诵描写海洋的诗歌或散文,然后出示ppt,有关海的诗文。

(5)出示大海图,你望着海洋,会兴叹什么呢?

(6)学生交流。

(7)是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问:人类是不是只能望洋兴叹?金涛先生却坚定而乐观地回答,海洋是21世纪的希望。这个“望”现在变成了希望的意思。

三、品读课文第二部分,理解海洋是21世纪的希望(完成目标2、3)

1.海洋为什么会成为21世纪的希望呢?学生在文中找到相关语句。

2. .出示相关句子,齐读:

今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

3.这一句在文中起什么作用?引导学生说出过渡段的作用:承上启下。

4.引导质疑:随着科学技术的发展,人类是怎样开发海洋、利用海洋的?请大家默读课文5-8自然段,练习用上“由于”这个词,概括自己的学习收获。完成句式:由于___________________,人类将_______________。

5. 交流:

A.由于陆地能源发生危机,人类致力于开发海洋矿产资源。

B.由于食物匮乏的威胁,人类将向海洋索取高蛋白食物。

C.由于海洋能带来无穷无尽而又价格低廉的电力,人类将在海洋上建立发电站。

D.由于地球上淡水资源稀少,人类将利用海水淡化的方法缓解水荒。

E.由于人口急剧增长,生存空间越来越小,人类将在海底建设城市,拓展生存空间。

6.读文交流的过程中,重点关注的三个细节:

一是“一座座石油平台”“一艘艘考察船”“一件件探测器”它们都在做些什么?引发学生的知识积累,展开说话训练。

二是“来自海洋的高蛋白食品”,借助于资料去理解。(《充满生机的海洋》)

三是海洋发电,借助于中国三峡工程去理解。(拓展阅读《海洋新能源》)

7.你还能结合自己平时的学习与观察,谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋呢?

8.最后总结:为什么说海洋是21世纪的希望?

四、激发情感,落实行动(完成目标3)

1.面对人类开发的现状,科学家向人类发出了警告,你知道是什么吗?请读一读第九自然段。

2.听了科学家的警告,你有什么要说的吗?请为人类的未来——海洋,写一条公益广告,提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。

五、板书设计

海洋——21世纪的希望

望洋兴叹

承上启下↓过渡段

希望