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关键词：全章复习与测试优秀教学设计

正文

第1节

从生物圈到细胞

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）举例说出生命活动离不开细胞。

（2）举例说出生命系统的结构层次。

2、过程与方法：

初步学会分析生物学知识素材。

3、情感态度和价值观：

（1）激发对生物学学科的学习兴趣。

（2）认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点

1、教学重点

（1）生命活动离不开细胞。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点

生命系统的结构层次。

四、教学方法和手段

1、教学方法：问题探究法、演示讨论法、启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法

2、教学手段：多媒体课件，主要用于呈现一些生命活动事实和图片，展现探究相关问题。

五、教学过程

（一）、组织教学，稳定学生的情绪

（二）、引入课本内容：

问题：1、病毒是不是生物？

2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它如何复制的呢？

3、冠状病毒在哪些细胞里面复制？

（三）、问题讨论：

1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料：

2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。

3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。

问题：细胞能表现出哪些生命活动呢？指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。

（四）、分析细胞是生命活动的基本特征。学生自学资料并思考讨论

实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激；

实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；

实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作；

小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能；一切生命活动都离不开细胞。

（五）、生命系统的结构层次

1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次：

2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念

3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别

小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。

七、本节小结：

一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位；

生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈

板书设计：

第一章走进细胞

第一节从生物圈到细胞

一、生命活动离不开细胞

1、病毒

2、单细胞

3、多细胞

二、生命系统的结构层次

细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统

资料摘要

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