音频素材编辑教案公开课一等奖

音频素材的编辑

一、教材分析

本节课内容是中国地图出版社出版的《多媒体技术应用》第三单元第一节的第三课时。对于本节课，新课程标准是这样说的：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。按照实际需要设计方案，选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品。在教学中，对于CoolEdit，让学生对其基本功能有所了解。

从内容上来看，本节课内容极少；从技术角度上来看，教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。根据要求，我对这节课作如下定位：一堂轻松愉快而且有目的有规划的探究课。因此，本节课的主要以在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。

二、教学目标



知识技能：

了解数字化音频的基本知识。

了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。



过程方法：

尝试使用音频处理软件编辑处理音频信息。

独立完成音频信息的加工。



情感态度价值观：

体验信息技术给生活带来的乐趣和美。

能鉴赏和评价自己、他人的作品。

三、教学重难点

教学重点：

音频信息的处理和加工。

教学难点：

音频加工目的性和计划性的培养，Cool Edit技术在作品综合制作中的使用。

四、教学方法

1、创设情境法：激发学生兴趣最直接最有效的一个方法便是创设一个符合

学生心理要求、满足学生好奇心的情境。因此本节课将抓住数字化音频这一主角，充分利用他创设轻松、愉快、合理的情境

2、任务驱动法：网上很多有趣的音频作品深受同学们的喜爱，相信让他们自己制作此类作品也一定能最大限度调动他们的积极性。

五、教学准备

软件：多媒体课件、Cool Edit。

硬件：麦克风、耳麦、音响。

六、教学过程

学生活动

提问引入：

思考，回答问题：

问题一：什么颜色能够保护眼睛？

回答一：绿色。

（打出第一张幻灯片）

问题二：那么我们今天第一个任务就是看，

如果有点音乐是不是会更好？

创（打出第二张幻灯片）

设在这午后温润的阳光里，我们相聚在

情此，听着反璞归真的纯净之音，断断续续的根据老师创设的景

音符，欢快洒落在教室里，宛如一些活泼轻情景，进入主题。

盈的精灵。

说到这里有同学会问了：老师这节课我们会不会是诗朗诵啊？像不像？大家猜对了，这节课的主要任务就是配乐诗朗诵。由此引出任务一。

一、幻灯片给出任务一。

二、在做任务一之前我们先了解一下配乐诗

朗诵所需要的一些知识。

三、介绍硬件和软件。

任四、所谓的配乐诗朗诵乐从哪里来的？

回答四：

务由此引入今天的主题：音频的数字化。

音乐在电脑里保实

存。进而思考电施

脑中得音乐又是怎么得来的。

教师活动

学生活动

音频数字化的过程：

知1、采样：

识在连续的模拟声波上，每间隔极短的时点间提取一次声音信息。

析

采样频率：指一秒钟内采样的次数。

教师活动

教学意蕴

因为是下午第一节课，用这个两问题来引发学生学习的兴趣。

教学意蕴

常用的采样频率有11.025kHz（11020次）、22.05 （22050次）kHz及44.1 kHz（44100次）三种。

2、量化和编码

量化是对模拟音频信号的幅度值进行数字化。

采样把模拟信号变成了时间上离散的样值序列，但每个样值的幅度仍然是一个连续的模拟量，因此还必须对其进行离散化处理，将其转换为有限个离散值，才能最终与数码来表示其幅值。

对声波每次采样后存储、记录声音振幅所用的位数称为采样位数，16位声卡的采样位数就是16。量化位数决定了音乐的动态范围，量化位数有8位和16位两种。8位声卡的声音从最低音到最高音只有256个级别，16位声卡有65536个高低音级别。

3、声道数（声音通道的个数）

指一次采样同时记录的声音波形个数。每次生成一个声波数据，为单声道；生成两个声波数据，为双声道（立体声）。

完成任务一。

小组分工协作利用网络或者其他信息获取的手段任务二：我们这些文件最终以什么形式来保来搜索音频的格存在电脑中？

式的信息，并了提

示：可以利用网络来完成。

解其中的一些知识：

Mp3、wav、wma 根据以上知识完任务三：信息技术实践题

成习题。

任务四：欣赏一段诗朗诵。

小总结今天的任务。

结

欣赏，陶冶情操。

任务实施

六、教学反思

1．本节课内容少，但是安排的实践任务很多，时间安排比较紧凑，内容非常丰富，比较满意；

2．有许多精彩的地方是设计时没有想到的，比如任务一中孩子们诗朗诵变成了唱流行歌曲，而且非常踊跃，常常由于时间关系只能选一到两个人完成等等；

本节课中比较满意就是任务的设计正是学生所关注的，而且非常有兴趣，都想体验一下数字化的过程，学得非常积极。

3．在完成任务一与任务二时，每个学生都能掌握本节课重点，而且能够顺利完成本课要求。这点比较满意。唯一没有解决的就是二进制这块学得不踏实，导致数字化后音频大小的计算时间用的比较长。