资料摘要
课题：8和9的组成教学内容：课本第50页教学目标：1、让学生在实际情景中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然界中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8、9的序数的含义。3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。教学重点：正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，
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- 所属课文：8和9的组成
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8和9的组成教学目标设计
未知
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关键词：8和9的组成教学目标设计
正文
课题：8和9的组成
教学内容：课本第50页
教学目标：
1、让学生在实际情景中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然界中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8、9的序数的含义。
3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
教学重点：
正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字8、9。
教学难点：
理解它们的基数和序数的含义及组成。
教学过程：
新课导入：
第一关，基本训练，搭桥铺垫。
1、从0数到7，再从7数到0。
2、复习数的组成。
6
6
1 4
3
2 3 第二关：尝试探究，促成创新。
一、出示自学提示，自学课本第50页。
1、仔细观察主题图，图中都有哪些人和物？它们各有多少？分别用数字几表示？这些数字在生活中像什么？
5
2、在生活中还能在哪些物体上看到数字“8”和“9”？
3、比较7和8、8和9的大小，应该怎么用“>”、“<”？
4、观察课本50页8、9的写法，注意格式和笔顺，自己先描红。
5、用学具摆一摆，把8个五角星分成两堆，有几种分法？9个圆片分成两堆该怎样分呢？
尝试题：
1、
2、（
）、3、（
）、（
）、6、7、（
）、（
2、
9、（
）、
7、（
）、5（
）、3、2、（
课堂小结：
第三关：学以致用，巩固拓展。
1、0、1、（
）、3、（
）、5、6、（
）。
2、比较大小。
6○○5
7○8
8○9
68
6○9
7○9
布置作业：
课本第43页的第2、3
板书设计：
）。
）、0。
教学反思：
《8和9的认识》达标测评
一、在（ ）里填数。
①0、1、（ ）、3、4、（ )、6、7（ ）、（ ）。
②9、（ ）、7、6、（ ）、（ ）、3、2、（ ）。
二、数一数，连一连。
◎◎◎◎◎◎◎◎◎ 6 △△△△△△△ 8 ○○○○○○ 9 □□□□□□□□ 7
3、看图填空：
△△□○○○△☆△
（1）从左边数起，□是第（ )个，☆是第（
）个。
（2）从右数起，□是第（ ）个，△有（ ）个，○有（个。
）
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5ygggwenku_3240
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《8和9的组成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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