15 我真希望教学评价实录是什么类型的资料？

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15 我真希望教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：15 我真希望教学评价实录

正文

课题

执教

教学目标：

《我真希望》

郭晓兰

时间

2018.1.9 备课随录

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。（重点）

2、过程与方法：朗读课文，抓住“不是……而是……”的句式，体会保护环境的重要。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，关注自己周边的环境，具有环保意识和保护环境的行动。（难点）

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、

激发情感，引入课题

1、

出示自然美景的图片。

师：同学们，你们喜欢这样大自然吗?你爱

大自然中的什么呢？

2、出示环境污染的图片。

师：看到这样的景象，你的心情怎样？你希望生活在这样的环境中吗？

3、揭示课题。

师：我们都不希望生活在这样的环境，有一位作家就把我们的心声和希望写进了一首诗，今天就让我们

一起来学习这首诗。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，要求学生一边看着课文一边注意听老师读课文的语气，并想一想课文一共有几个小节。

2、学生自由读课文

同桌交流：课文写了作者的哪些希望？

三、品读课文，体会情感

1、出示第1小节课文。

（1）、指名学生朗读，其他同学思考：我的第一个希望是什么？

（2）、指名学生回答，同时出示“浓烟”和

“云彩”图片引导学生进行对比，激发学生对浓烟的厌恶和对洁白的云彩的喜爱之情，尝试用不同的语气读出句子。

（3）、有感情地齐读第1小节。

2、出示第2小节课文。

（1）、指名学生朗读，其他同学思考：我的第二个希望是什么？

（2）、指名学生回答。

（3）、句子中的“灰灰的”和“晶莹的”的说明了什么？（学生自由回答，老师补充）

（4）、引导学生用不同的语气读出句子。

（5）、有感情地齐读第2小节。

3、同桌合作学习第3小节，找出“我的第三个希望”。

（1）、合作学习，交流讨论。

（2）、指名学生说一说，读一读。

（3）、有感情地齐读第3小节。

4、出示前3节课文，引导学生体会“飘”“喷”“吐”三个动词的用意，学习用“不是……而是……”的句式说话。

（1）、同学们，我们从前三节诗中找出作者希望环境变好的三个希望，你从这三节诗中发现了什么共同的地方吗？（句式一样，都用到了不是……而是……）

（2）、你会用“不是……而是……”说话吗？指名学生说句子。

（3）、这三节诗还有什么不同的地方吗？引导学生找出三个动词，尝试用动作来表现“飘”“喷”“吐”，体会作者的用意，说一说这样写有什么好处？（避免重复，更准确，更生动）

5、学习第4小节。

师：学习了前面3节诗，我们知道了浓烟对我们造成了这么多的危害，所以作者强烈的希望大家一起来改

变这种现状。

（1）、指名学生朗读第4小节课文。其他同学思考：这一小节和前面三个小节有什么不同？

（2）、指名学生回答。

（3）、“我真希望”出现两次表达了什么？

（4）、我最强烈的希望是什么？

（5）、指导朗读

前一个“我真希望”语调较高，语速稍快一点；“啊”要读得轻而快。第二个“我真希望”语调稍低，语速放慢。

四、再读课文，激发环保行为

1、齐读课文。

2、讨论:你所知道的环境问题有哪些？作为地球小主人，我们能做些什么？

五、拓展延伸

请你也来写一写，做一回保护环境的小诗人吧。

六、总结全文

师：同学们，地球是我们赖以生存的家园，让我们行动起来，共同爱护环境，让地球的天更蓝、水更清，空气更清新！

资料摘要

15 我真希望教学评价实录

15 我真希望教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：15 我真希望教学评价实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？