24 我能行教学设计及说课稿

24、《我能行》第二课时教学设计

武江区华泰小学

范燕芳

一、教学目标：

1、巩固认识“瞄、投”等14个生字、词。

2、感情朗读课文，进行字词训练，使学生懂得现代生活中会沟通和理解，学会合作与共处。

二、教学重难点：

感情朗读课文，进行字词训练，使学生懂得现代生活中会沟通和理解，学会合作与共处。 三、教学课时： 第二课时

四、教学过程：

（一）复习导入

1、同学们，上节课我们初读了24课《我能行》,并且学习了这一课的生字、生词，现在老师又把这些生字词带来了，请你们准确地叫出它们的名字，你们能行吗？请自信地告诉我（生：我能行！）

2、（课件出示生字词）

学生多种形式读

（二）读课文找找句子，初步体会贝贝心情的变化。

（课件出示：晾在一边儿

融到了一起）

1、接下来，请大家自由地读读课文，用波浪线画出带有这两个词语的句子，并读一读。

2、汇报你找到了带有哪个词语的句子。

课件出示：①贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。

3、引导学生质疑，解疑。

生：“晾在一边儿”什么意思？

师：读完这个句子你能感受到贝贝此时是什么心情吗？（板书：不高兴）

师：让我们一起来把贝贝的这种心情读出来。

课件出示：②贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。 师：你能体会贝贝此时的心情有何变化吗？（板书：高兴） 师：请大家高兴地读一读这句话吧！

师：贝贝的心情从不高兴到高兴，为什么会发生这样的变化，想不想知道？

（三）学习第二自然段：

1、学生齐读第二自然段，找一找贝贝被晾在一边不高兴的原因。

2、学生汇报：最好用上“因为„„所以„„”来说一说。 3、引导学生质疑，解疑。

理解“求之不得” 师：得不到的篮球终于有机会得到了，大孩子们心情会怎么样？（高兴、兴奋）让我们把大孩子们这种欣喜若狂的心情读出来。（生：读）

4、师引读：这帮大孩子得到了篮球，可是贝贝却被晾在了一边，变成了观众。如果你是贝贝，正玩得高兴时，球被别人拿走了，你的心情会怎么样？（伤心、气愤、难过）

5、你会怎么做？

（生：自由说。老师相机评价）

（四）学习对话，感受自信：

过渡：事情发生得太突然，贝贝还来不及反应，只能“呆呆地站在哪儿”（板书：呆呆地）但是他并没有走开。

（拓展练习：出示句子

“呆呆地站在那儿”还可以怎么填？呆呆-------？注意提醒“地”的用法）

师：贝贝就这么伤心、难过的被晾在一边了吗？这时候谁走了过来？（爸爸），他们说了什么？

1、指导朗读父子的对话，感受贝贝的自信。

师：我们请两位同学，一位扮演爸爸，一位扮演贝贝，读读爸爸和儿子的对话。

2、创设情景，指导朗读对话

师：贝贝爸爸，看到你的儿子受委屈了，你的心情怎么样？（心疼）

师：请爸爸心疼地问一问。（生读有关句子）

师：面对爸爸的关心，贝贝你怎么回答？

（生读有关句子）

师：自信些，再自信些。

3、全班有感情朗读。

（让我们全班来读读父子之间的对话，体会贝贝的自信。）

4、小节：刚才不高兴的贝贝现在变得自信了。（板书：自信）

（五）学习第6自然段

1、自信的贝贝是怎么做的了？请大家合作学习，读一读课文的第6自然段。

用你喜欢的符号标画出相关的语句。 2、学生汇报第6自然段。

①、贝贝静静地等待什么？（等待拿回球的最佳时期）

板书：

静静地

（拓展练习————“静静地等待着”还可以填着什么？静静地-------？）

②、贝贝等到最佳机会了吗？他怎么做的？谁找到了给大家读一读？（指名读）

师：找得不错，谁能把这几个动作词送回到句子当中。（出示句子）,从这几个动词中，我们可以看出这时候的贝贝反应（灵敏），动作（敏捷），这段文字该怎么读？（师范读） ③全班齐读，欣赏一下贝贝敏捷的身手。

④、多好的机会啊？球不是传到自己的手中了吗，为什么还要传出去？（生自由说）

师：

看来贝贝并不急于把球要回来，

他选择了和大孩子们合作玩篮球，

可以看出贝贝是个善于和

别人交往的孩子。（板书：合作、交往）

⑤、引读：

师：也许大孩子们意识到自己不该忽略球的主人，他们感到内疚，所以（出示句子：球在孩子们手中传递着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。）

师：也许和贝贝的行为比较，他们感到贝贝给他们做出了榜样，所以（出示句子：球在孩子们手中传递着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。）

师：是啊，篮球像个顽皮的精灵在大孩子们和贝贝的手中传递着，球场上一片欢声笑语所以（出

示句子：很快，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一块。）

（六）学习第七自然段

1、过渡：不仅仅如此，一个小时后，还发生了什么？请同学们齐读第七自然段。

2、指导学生理解：“允许”

3、过渡:看到贝贝不仅拿到了自已的球,而且也得到了与伙伴玩耍的快乐,我们真为他感到高兴,贝贝的爸爸又有什么表现呢? 男生读最后一段。（生读）

师：爸爸的为了什么而笑？（为贝贝的勇敢而笑，为贝贝的自信而笑，为贝贝的聪明而笑，为贝贝的宽容而笑„„）我们也不禁要为贝贝竖起大拇指。

4、师：同学们，你们喜欢贝贝这个聪明可爱的小伙伴吗？让我们再来读读课文去感染他的自信吧！（回读全文）

（七）拓展延伸：

出示：当你遇到困难时,是否也曾经自信地说过：“我能行！”那就来讲讲你的故事吧。

（八）总结：遇到困难学会自信面对，相信自己“我能行”

五、板书设计：

26

我能行

呆呆地

不高兴———————高兴

静静地

自信

合作

交往