Recycle 2教学设计(第二课时)

人教新版小学四年级英语上册

Recycle2 Read aloud教学设计

城固县集灵小学 陈利平

教学目标：

1、知识目标：

①

复习4-6单元出现的句型和单词：Is it in the ...?What would you like for dinner? How many people are there in your family? What’s his/her job?及关于房间、食物、职业类名词。 ②

认识并会说对话中单词和句子：It’s beautiful! Merry Christmas! Father Christmas、turkey. ③

能大声朗读Read aloud内容。

2、能力目标：

①

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s in the....I’d like....This is my....He/she’s a/an....He/She’s ....等。

②

能朗读对话并能进行角色表演。

③

能在实际情景中灵活运用语言进行问候和交流。

④

学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。

3、情感、策略和文化目标; ①

情感目标:培养孩子良好的性格，在英语交流中礼貌待人、积极向上的精神风貌，感受并激发和家人间互爱互助的情感。

②

学习策略：引导学生注重小组合作学习，让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。

③

文化目标：了解西方国家过圣诞节的文化习俗。

教学重点：

1．能听懂、会说 Read aloud中的对话。

2．能朗读对话并能进行角色表演。

1

教学难点：

能在实际情景中灵活运用语言进行问候和交流。

教法：情景教学法、电教激趣法、复习法、交际法、全身反应法

学法：合作学习法、听说训练法、故事复述法

学习者分析：

四年级学生活泼好动、好奇心强、爱表现自己。他们已经学过了一年的英语，初步具备了一定的基础知识和技能，对常用的课堂用语、教师的指令已经基本掌握，在图片、实物或电子白板课件的帮助下，能听懂、读准英语单词和对话。而且，他们之前在四至六单元已经学过用餐、询问别人家庭情况等基本句型，有了这些知识的铺垫，课堂上比较容易深入和拓展。因此，教师在做问题引导、学习文本时营造轻松、愉悦的英语活动情境，让学生自发地挖掘自身的学习潜力，积极主动地参与课堂活动。

教学准备：电子白板课件、人物头饰、图片、圣诞树等实物。

教学过程：

Step1. Warm-up/revision 1. Free talk: 2. Review: 课件展示My home图片复习前面学过的有关房间单词和句型，Family tree复习家庭成员和职业名称，Look and say复习食物单词和用餐礼仪。（同时学习新词turkey）（复习前面4-6单元的单词和句型是为新课的句型和词汇方面做铺垫。）

Step2. Pre-reading: Let’s sing.

视频呈现Let’s sing 内容，师生齐唱活跃课堂气氛，为新课的学习做好知识铺垫,特别是Merry Christmas!的渗透。

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Step3. While-reading: 1.General reading看图、读图，初步感知语境。

T: Christmas Day is coming. It's on December 25th.Today is December 24th.It's Christmas Eve.(圣诞节前夕）(交代故事发生的时间。) John and Chenjie come to Mike’s home. They will join the Christmas party together. 2.Detailed reading问题引导，分层次，学习文本内容。

（1）Look and say: Look at the Christmas tree. Wow, it’s ______.引导孩子观察，并自由描述。

（2）Watch and answer: Where is the Christmas tree? Is it in the ...?

Who’s Father Christmas in Mike’s home?

What’s his mother’s job? What would ChenJie like ? （3）Read and answer: Look! Christmas dinner's ready! What's for dinner? （4）Ask and answer: What would you like for Christmas dinner? Would you like some...? (根据提供的菜单进行操练）

(设计说明：通过细读环节, 引导学生有目的性地进行阅读，引导学生逐步掌握一定的阅读技巧与方法：带着问题去学习的方法。) 3.Listen and imitate.听音、正音，内化文本内容。

视频正音,课件呈现本环节视频，引导学生进行正确的发音。

T：Pay attention to your pronunciation and intonation. 4.Read aloud by yourselves.自由诵读,给学生一定的时间，让知识

3

内化。

5.Read in groups and memory challenge.分小组角色扮演并及时检查朗读情况。

Step4. Post-reading: Acting time: 1. Show a short dialogue with real object. (Some food and drink) T: What would you like? S1: I’d like some …

T: Would you like some …?

S1: Yes, please. T: Help yourself. S1: Thank you. 师生或生生在讲台前模拟生活情境进行简单对话操练，让学生深度理解这几个句型的意义和表达方式。

2.

Let’s act.

教师请几组学生上台表演课文对话，并进行比赛评奖。（Role performance dialogue.分角色表演对话。）

Step5. Sum-up: Summing: What have you learned today? Step6. Homework: 1. Listen and read “Read aloud.”

2. Act out the dialogue with your partner. 3. Tell your parents something about Christmas. 板书设计：

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Recycle 2 Read aloud It’s beautiful! What would you like?

Merry Christmas! -I’d like some turkey.

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