C多媒体教案及点评

PEP小学英语四年级上册

《Meet my family !》教学设计

教学对象：四年级

单位：广东省梅州市梅县区畲江镇中心小学

科目：英语

提供者：王佳怡

一、教学内容分析

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是认识朋友的家人，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中学会用英语介绍自己的家庭。

二、教学目标

知识目标：能够在情境中猜测新词taxi driver, baseball player, photo且能区分These are...和This is...的用法。

能力目标：能够听懂What’s your father’s job?，且能够介绍自己的家人。

情感目标：能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。

三、学生特征分析

四年级学生对英语学习兴趣较浓，有了一年的英语学习经历，听说、认读书写方面都有了一定的基础。本节课教学与实际生活有关的内容，学生比较有共同话题，但新单词的认读和书写，特别是介绍自己的家庭，具有一定的难度。

四、教学重点及难点

重点：能熟练运用所学句型询问职业：What’s his job? He’s a _____.

难点：能正确区分These are...和This is...的用法。

五、教学策略

教学方法

教学手段

Multimedia 1.

Task-based teaching and leading 2.

Cooperative learning

3.

Discussion 六、教具准备

PPT，头像卡片

1

七、教学过程

教师活动

1. Warm up (1) Greeting T: Class begins. T: Good morning, boys and girls! Sit down please. How are you today? T: I am great, thanks. Today we are going to learn Unit 6 Meet my family!

(2)

Listen to a song and answer

T: Before the lesson, let’s enjoy a music, and you should think about two questions. Number one, how many people are there in James’s family?Number two, who are they?

学生活动

设计意图

(1) Greeting Ss: Stand up. Good morning, teacher! Ss: I am find. Thank you, how are you? (2) Listen to the song and answer.

简单问候增进师生之情，音乐可以渲染氛围，调动学生上课积极性

2. Lead in(Let’s meet James’s family!)

(1) 呈现几张James的家庭照片，指1.

回答问题,跟读单词和新着图片询问学生是何物，引出新词句子

photo和新句型These are... 2.

猜测James’s family的职(2)T: From now on, I am James. Do 复习句型并初步业

you want to know more about my 学习新词

family?(一个个介绍家庭成员，复习句3.

分组朗读句子

型：What’s his job? He is a ...并且引出4.

练习掌握新词

新词taxi driver、baseball player）

2

3. Presentation （1）(呈现Story time的第一幅图片)Ask students to see the picture and give some questions. T: Please look at the picture, can you tell me how many friends did Zip invite? Who are they? (然后听录音检查答案) （2）（呈现第二幅图片）

T：The rabbit saw something on the wall. Do you know what it is?(手指着墙帮助学生理解问题，然后引导学生猜测照片里的人物，并讲授This is a ...和These are ...的区别）

（3）出示Zip家庭成员卡片，引导学生猜测

（4）播放故事，检验答案

4. Extension（Group work）

（1）出示有关职业的图片和单词，学生在小组自由讨论：

What are you going to be? （2）三分钟后请学生回答

5. Sum up （1）Words: taxi driver, baseball player, photo （2）Sentence:

*These are... This is a... *What’s his job?

He’s a _____.

6. Homework (1)

Listen to the tape twice. (2)

Draw a photo of your family and introduce to your friends.

1.

Look the picture and answer. (1)

Ss: Four. Cat, dog, mouse, rabbit. (2)

Ss: Photos.

2.

Listen and repeat. 3.

Guess and check the answers. 4.

Role-reading 5.

Role play

通过观察图片猜测，可以拓展学生的逻辑思维和想象力，顺利理解故事情节

1.

学生在小组讨论

2. 回答问题(I am going to be a ...)

增进学生之间的了解，锻炼口头表达能力

朗读所学新单词和句子

巩固总结所学知识，加深记忆

课外巩固

3

八、板书设计

Unit 6 Meet my family! C Story time

cook

teacher

What’s his job?

He’s a _______.

taxi driver

baseball player

These are photos of my family.

九、教学反思

1.

本节课主要以歌曲James的一家引入故事，使学生能更快理解故事情节；

2.

在操练单词和句子时，采用了全班读，小组读，个人读，随机选人等形式，尽量使每位学生都能练习到位；

3.

学生能听懂学习活动中的指令和问题，并做出适当的反应；

4.

学生能借助提示听懂教师讲述的故事; 5.

还需进一步改进的是后面小组讨论的活动量比较大，导致这一环节未能充分展开，时间上未合理分配。

Photo 3 Photo 4 Photo 1

Photo 2

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