23 做灯笼课时教案

《做灯笼》

教学目标：

1、认识11个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习人与人之间团结合作的精神。

教学重点：

1、认识11个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，学习人与人之间团结合作的精神。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导入：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，你说这是为什么？（出示课件）播放歌曲《三个和尚》。

2、老师导入：今天我们文中的两个小朋友可不像他们一样，你瞧……播放歌曲《三个和尚》。

3、齐读课题。《做灯笼》

二、初读课文，整体感知

1、我们把课文读一读，看看课文主要写了什么？。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情朗读。

三、生字认读

1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，

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你还认识它们吗？

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读：受、奖、但、室、置、扎、罩。

（1）比较认知“但”和“扎”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记，注意区分偏旁部首。

（2）“扎”字强调多音字。在不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。

（3）“受”是上下结构的，书写时候注意衔接，不要下面写成“友”。占格要均匀，把字写好看。

5、比较识记：

“受伤”“喜爱”“包扎”“挣扎”“笼罩”“放置”……

6、开火车读准字音。

四、情景朗读，感受情感

导学：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，你说这是为什么？今天我们文中的两个小朋友可不像他们一样，你瞧……《做灯笼》

1、王京和李良是同桌。

王京是班里公认的小画家，她的画儿不仅受到班里同学的赞扬，还在学校的美术大赛中得过奖呢。（王京是个小画家！读的时候要读出自豪感哦！试一试。）

2、李良不爱画画儿，但是他的手很巧，会捏泥人儿，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。（李良是个手工能手，也很厉害的！读得时候你羡慕吗？） 3、新年快到了，同学们都行动起来，想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢？（“做什么好呢？”你要怎样才可以读出王京的思索呢？）

4、王京把心事告诉了李良，没想到李良也在烦恼呢。原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼，正在发愁白白的灯罩缺点儿色彩呢。（用心读，用心体会。李良也很烦恼呢！）

5、李良想了想，忽然有了主意。他对王京说：“咱俩合作吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？”王京听了很高兴，使劲点了点头。（想象一下此时的情

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境。读出两个人的语气和神态，比一比谁读得好？）

6、王京在李良做的灯罩上画了花草，画了树木，画了可爱的小金鱼……

同学们看了，不由得给他俩鼓起掌来。（合作真快乐！你快乐，我快乐！同学们鼓掌也快乐！）

结合情景，读好课文。缓慢地，把这件事情都出来，把两个人的心理、神态读出来。 五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：但、行、灯、校、教、室、良、桌。

2、指导学生观察写法。板书笔顺。

3、打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“但、行、灯、室”的注意要点。

4、学生临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《做灯笼》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、过年了，大家挂了好多灯笼，快来认一认灯笼上都写了什么。

4、出示图片，学生认字、组词。

二、情景朗读

出示课文，指名朗读。要求熟练读书。正确、流利、在朗读中加入自己的体会。

三、走进文本

（一）品读（1——3）自然段。

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（出示课件）

王京和李良是同桌。

王京是班里公认的小画家，她的画儿不光受到班里同学的赞扬，还在学校的美术大赛中得过奖呢。

1、看谁读得好，读出了那些信息呢？

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、公认：一致认为。

4、“不光……还……”试着说一句话。

5、读第一自然段，读出两个好朋友的关系。

6、从哪些地方看出王京是小画家。

7、为什么要说这个信息呢？

（出示课件）李良不爱画画儿，但是他的手很巧，会捏泥人儿，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。

1、“会……会……还……”这个关联词说明力量会很多技能。

2、试着说一句话。

3、为什么要写李良会做这么多的事儿呢？

4、写这些是为下文他俩合作做灯笼做好铺垫，同学们要学一学哦！

（二）品读（4——5）自然段

（出示课件）

新年快到了，同学们都行动起来，想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢？

1、“做什么好呢？”王京的烦恼是什么呢？王京会画画，可是……

2、试着说一说这个关系的句子。

（出示课件）

王京把心事告诉了李良，没想到李良也在烦恼呢。原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼，正在发愁白白的灯罩缺点儿色彩呢。

1、李良也正烦恼呢！他的烦恼是什么呢？他会做手工，可是……

2、试着把句子说完整。

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（出示课件）

李良想了想，忽然有了主意。他对王京说：“咱俩合作吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？”王京听了很高兴，使劲点了点头。

1、他俩是怎样合作的？

2、试着读出来两个人的神态，看谁读得好。

3、注意标点符号的使用，体会标点符号的作用。

（出示课件）

王京在李良做的灯罩上画了花草，画了树木，画了可爱的小金鱼……

同学们看了，不由自主地给他俩鼓起掌来。

1、他们合作成功了吗？从哪里读出来的？

2、“同学们鼓起掌来。”也侧面说明他俩合作很好！

3、文章告诉我们什么道理呢？（团结合作很重要。）播放歌曲《众人划桨开大船》。

四、作业布置，拓展延伸

1.有感情朗读课文。

2.完成相关配套练习。

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