6和7的加减法优质课教案内容

新台子镇中心校

电子备课学科教学设计专用模表

学科

课型

数学

新授

册

数

一上

课

时

课

题

1 执

教

6、7的加减法

王阳

教学

1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

三维

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

目标

3、培养学生间的合作意识。

重点

6、7的加减法正确迅速的计算

难点

根据一幅图写两道算式

关键

从不同角度观察，从而得到一图两式

程序

情境引入

探究新知

教学内容

情境导入

看图列加法算式

教

法

学

法

教

具

观察、操作

自主探究、合作交流

课件

设

计

意

图

复习6、7的组成，为6、7的加减法学习做准备。

通过看图发现数学信息培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。

让学生在讨论交流中感悟新知

时间

2分

20分

师

生

活

动

设

计

师：又到了上数学课的时间了，先让我们一起走进聪明屋。

师：出示课件

生：回答问题

师：同学们在聪明屋里表现的非常好。上节课我们学习了6和7的组成，这节课我们将要学习6和7的加减法。(板书课题) 生：齐读课题。

师：今天老师给同学们带来了两位新朋友。

师：请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。

生：回答。

师：你观察得真仔细。

师：那么我们先来猜一猜小女生会怎样列式计算呢？

生：回答。列式计算应该是5+1=6 师：我们一起来看看小女生是怎样列式计算的？课件演示。刚才**想到的算式也是5+1=6，表现的非常好。那我们就给**掌声表扬一下。

师：那小男生又会怎样列式计算呢？

生：回答。列式计算应该是1+5=6 师：我们一起来看看小男生是怎样列式计算的？课件演示。刚才**想到的算式也是1+5=6，表现的非常好。那我们就给**掌声表扬一下。

师：我们来观察这两个算式，它们有什么相同点？有什么不同点？把你观察到的和小组同学说一说。

生：小组讨论，全班交流。

师：把算式中两个相加的数交换位置，得数不变。

师：为什么两位新朋友看的是同一幅图，会列出两道不同的加法算式呢？

- 1 -

新台子镇中心校

电子备课学科教学设计专用模表

巩固练习

总结

摆一摆列减法算式

42页做一做

44页5题

44页6--12题

全课总结

生：回答。

师：同一幅图观察的角度不同，可以列出两道不同的加法算式，但是得数一样。

师：老师又请来了两位新朋友，这两位新朋友也是面对面坐着，桌子上也有6个圆片，分成了两堆，一堆有5个，一堆有1个。他们有问题想要考考大家。

师：课件出示：我们先来看小女生的问题。一共有6个圆，去掉左边的1个圆，右边还剩下几个圆？要解决这个问题，应该怎样列算式呢？

生：回答。列式计算是6-1=5。

师：课件出示：我们先来看小男生的问题。如果是去掉左边的5个圆呢？要解决这个问题，应该怎样列算式呢？

生：回答。列式计算是6-5=1。

师：还是同样的一幅图，又写出了两道减法算式。同学们仔细观察这两道减法算式，看看它们有什么联系。

生：回答。

师：6是总数，从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。

师：老师今天带来了几位新朋友？

生：回答。

师：这四位新朋友看的是同一幅图，却写出了四道不同的算式。那么就是说，看一幅图可以写出四道算式，两道加法算式，两道减法算式。

师：下面我们来摆一摆，填一填。

生：分组活动。分组摆学具并写算式

师：出示小花图、小棒图、三角图，引导学生看图写出算式

生：看图列出算式

师：讨论为什么三角图只列出一道加法和一道减法算式

师：指导学生写算式

生：独立完成汇报

生：独立完成，集体订正

生：集体完成，汇报说理

生：谈学习收获

师：评价学生学习，强调学习重点

- 2 -

让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。

让学生在看图列式、加减口算中巩固6、7的加减法。

17分

1分

新台子镇中心校

电子备课学科教学设计专用模表

板

书

设

计

课后

反思

6、7的加减法

5+1=6

6-1=5 1+5=6

6-5=1 3+3=6

6-3=3 - 3 -