10的加减法板书设计及意图

教学内容：10的加减法

教材分析：本课内容在人教版一年级上册教科书第66页，有关10的加法和减法。教材省去了学具摆的内容，让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，从7＋3和10－3起，后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写，同时5＋5和10－5的计算教材取消了点子图，直接让学让想相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。

教学目标：

1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。

3、通过用10的加减法知识解决实际问题，能通过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。

设计理念：

《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。在10的加减法教学中，要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。

教学过程：

(一)创设情境,导入新课

1.学儿歌. 师：上节课我们学习了10的组成.老师收集了一首儿歌,我们一起读一读,好吗

？(课件出示儿歌) 你拍1，我拍9，我们都是好朋友；

你拍2，我拍8，团结起来力量大；

你拍3，我拍7，我们从小爱学习；

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；

你拍5，我拍5，五五凑成一双手。

2,游戏记忆10的组成(同桌合作将儿歌配以相应的动作边念边做). (二)合作交流,解读探究. 1,课件出示圆圈图:9个蓝色的○,1个红色的○, 师问"小朋友,你能说说这个图的意思吗

" 生1:有9个蓝○.1个红○,合起来是10个○,9+1=10 生2:有1个红○,9个蓝○.合起来是10个○,1+9=10 生3:有10个○,拿走9个蓝○,还剩1个红○;10-9=1(答案不是唯一的) 生4:有10个○,拿走1个红○,还剩9个蓝○;10-1=9(答案不是唯一的) 2,课件出示小花图:8朵红花,2朵黄花. 师:小朋友,你们会说这个图的意思吗

怎样用算式表示呢

让学生四人一组讨论,并写出算式.请一组汇报: 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 3,师戴上大象的头饰,拿出五角星(7个红星,3个蓝星)问:"小朋友,你们能写出四道算式吗

试试看!"让学生写好算式,四人小组互相看一看,并说说理由.(让学生有充分交流的时间)

最后,请一位学生把算式写在黑板上,集体订正. 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 (4)课件出示小旗图,6面红旗,4面绿旗.要求学生独立完成,再集中在大屏幕上订正. (5)想一想: 出示:5+5=□

10-5=□

让想好的同学用手势表示结果,并和同桌的说一说想法. (三)应用迁移,巩固提高

1,游戏1—找朋友

用数字卡片组成10,让生戴好头饰拿出卡片3,问:"谁是我的好朋友

"另一生拿出卡片7说:"我是你的好朋友."接着,小动物们参加找朋友. 2,游戏2—找座位

学生手中拿数学卡片,椅子上也分别贴了数字,如果你手中的数和椅子上的数组成10,这个座位就是你的.比一比,看谁先找到座位,老师奖给他一朵红花以示鼓励. 3,第66页"做一做"第2题

先让学生独立计算,再集体订正. 4,课堂作业,第67页练习八第4-5题. 第4题:看图写四道算式,让学生独立完成再汇报订正. 第5题:拿出能凑成10的两张卡片,学生可以有多项选择,允许学生有不同的选择,鼓励学生把符合要求的都选出来.如果有人把10和10两张卡片组成一加法算式,老师要及时肯定. (四)总结反思,拓展升华

1,师:今天你有什么收获

(引导学生根据板书回忆所学知识.)让学生互相说一说"我知道了……" 2,师生一起边唱边跳"凑十歌" 板书设计：

10的加减法

1+9=10

7+3=10

9+1=10

3+7=10

10—9=1

10-7=3 10—1=9

10-3=7