20 地球的近邻——月球优秀公开课教案

《地球的近邻—月球》教学设计

一、教育理论指导

《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。

二、教学内容与教学方法梳理

《地球的近邻—月球》是冀教版小学科学六年级上册《太阳家族》单元第二十课，本课主要是让学生获得更多关于月球的知识，初步了解月相的变化和月球运动规律。通过模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的审视月相变化的规律，并能结合实际推测月相变化的规律。

三、学情分析

月亮对于小学生来说充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。他们对月相的概念只是有圆有缺，不是很系统，只是知道在八月十五、正月十五月亮是圆的，其它时间月亮的形状了解得不是很清楚。

在六年级之前已经学过一些有关的知识，有一定的知识储备，对于学习本课有一定的帮助。

六年级的孩子对于空间想象能力不完善，所以本课通过模拟活动，使学生对月相变化的规律有所认识，并能尝试解释月相变化的原因。

四、教学目标

科学探究目标：

1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、知道月相形成的原因，能概括月相变化的规律。

3、利用模拟实验，探究月相形成的原因及变化规律。

情感态度与价值观：

1、培养学生探究能力和合作意识。

2、激发学生观察月相的兴趣。

五、教学重点、难点

重点：观察月球的运动规律。

难点：了解月相的形成原因。

六、教学准备

月相变化的课件、月相模拟材料（黑白球一个、地面画好圆圈）。

七、教学过程设计

教 学 内 容

一、创设情境引入探究主题

1、看大屏幕，在浩瀚的宇宙中，每当我们仰望星空

时，会看到不同形状的月亮，现在就请同学们将你们

课前画好的月亮的图画拿出来展示。

2、课件展示不同形状的月相：

通过课件展示不同月相并结合优美的语言叙述，实现科学与文学整合，通过学生课前观察画月相，实现对学生原有认知概念的呈现，为这节课的学习做一个铺垫。

师：我们平时看到的月球的形状，它是经常发生着变化的，有时像一个大圆盘；有时像一把镰刀；像这样，这样，还有这样，我们看到的月球的不同形状就叫做月相。

二、自主探究月相的形成

师：你们看到这几种月相有什么问题想问吗？那我们就带着这些问题一起来探究月相是怎么形成的？

生：提出想要研究或感兴趣的问题。

师：同学们展示了你们画的各种各样月亮的图画，老师也画了一幅，你们想看吗？你看到了什么？有什么

设

计

意

图

想说的吗？

师：同学们看！这是我们生活的地球，这是围绕地球公转的地球，方向是自西向东的，这边是太阳，刚才老师画的月相图，你们看看，当月球转到什么位置上的时候，会出现 这幅图呢？你能解释一下吗？

师：是因为地球，月球，太阳他们大致转到了一条线上，太阳照射在背对地球的月球部分，而黑暗的那面

就朝向地球，也就出现了这种月相，我们把它叫做新让学生思考月相形成的原月。

因，形成对探究问题的思考习惯，这对于后面的环师：从新月到上弦月，这几个月相是在第一周内出现节模拟月相起着重要作的，从上弦月到满月，是在第二周出现的，那么从满用。

月到下弦月是在第几周出现的？从下弦月到下次新月之前的月相是在第几周出现呢？

师：这就是一个完整的月相图了。那么一个完整的月相变化需要多长时间呢？（一个月），那好，同学们，你们再仔细观察这个月相变化图，看一看月相在变化的过程中有什么规律吗？

生：小组讨论

三、模拟月相变化

师：同学们，你们想不想亲身感受一下月相的变化呢？让我们一起来做一个月相的模拟实验。在做模拟实验之前，请同学们看大屏幕，这个小圆代表地球，外面那个大圆代表月球公转的轨道。怎么来做这个模拟实验呢？请看！

通过月相模拟实验，让学生有一个宇宙空间模型的初步概念；通过学生做这个模拟实验，让学生深刻体会自然现象的神奇。同时，也建立较完善的月相知识概念。

学生小组进行模拟实验

师：由于时间和场地的限制，不能让每一个同学都亲自做这个实验，为了让同学们都能感受一下月相变化的模拟实验，老师把它录了下来。

生：观看录像

师：通过模拟实验你有什么发现？那么月相是怎么形成的呢？

解释月相的形成：我们知道月球他本身是不能发光的，只能反射太阳的光芒，当月球转到不同的位置上，受光照的部分也不同，那么，这样就形成了不同的月

相。

四、引出新问题、拓展延伸

恰当引导学生课下进行拓思考：假如几位同学站在月球公转轨道以外，还能看展活动，活动主题即为课到这种月相的变化吗？

上探究活动中遗留下来的问题，利用了学生强烈的揭谜心理，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的科学探究兴趣及各项探究能力的持续发展。

八、学生学习活动评价设计

评价

项目

评

分

要

求

进行了部分未进行学学习内容的习内容的预习。

预习。

10分

3分以下

部分时间认真听课，有一定的发言，参与集体及小组学习，但学习兴趣不高。

40分

评

分

15分

在老师的监督下听讲，不进行发言，不参与集体及小组内学习。

30分

动手能积极主动参与科能积极主动能完成规定

不主动参

操作学实验操作活动，并参与科学实实验。

与小组实25分

能力

且能够自己总结结验操作活动。

验。

论。

25分

25分

20分

15分

10分以下

总分： 总

85分以上为优秀，

90 评

85-70为良好，

价

70-60为合格，

等级：

60分以下为不合格。

优秀

课前布置任务能较认真的完成课前布置的任务。

完成

情况

15分

15分

认真听讲，积极发能较认真的言，有独特的见解，听讲，较主动课堂

并积极参与集体讨的发言，并参学习

论及课堂小组学习，与到集体学

对所学内容有听课习中和课堂60分

笔记。

小组学习。

60分

50分

50分

九、教学设计特色

1、直观教学：出示与教学有关的图片引起学生的注意，促进学生理解，加深学

生印象。

2、亲历动手：课前学生通过亲自观察月相月并动手画出月相更加深了对所月相

的记忆与理解，激发了学生初探月相规律的兴趣。

3、合作学习：尽可能的采用小组合作讨论交流学习的方式，引导学生处于

主动思考的状态，而不是被动地接受教师传授的知识。

4、模拟实验：在模拟月相实验中为了让全体学生更直观的看到月相的变化，我将实验过程录了下来并通过多媒体展现出来，这样学生看的更直观更清楚。

十、板书设计

地球的近邻—月球

上半月

由缺到圆

右边亮

月相变化规律

下半月

由圆到缺

左边亮