Fun with language教学实录与评析

课题：六年级下学期 Module 2

Animals 整体模块设计

【模块教学总目标】

1. 四会掌握本模块单词和短语：frog, kangaroo, starfish, panda, elephant, lion, tiger, bamboo, giraffe, neck, leaf, leaves, ocean, difficult, Asia, Africa, save, tiger, whale, danger, in danger, disappear, forever, forest, pollute, made, fur、in danger, cut down the forest , pollute the oceans, buy… made from…

2. 能理解并运用句型描述动物：Can you guess the animal’s name?

It has.../ It looks like…/ It’s from…

It eats …/It lives…

It is also called the “King of the animals”

That’s difficult . If…,we…. 3. 能用正确的语言语调朗读课文并能表演课文。

4. 学生运用词汇进行连贯语言的表达。

5.通过阅读有关动物的文章，复习四种时态。

整体设计

课时

教学材料

教学目标

1、能正确理解和听、说、读、写本课单词和词组： frog, kangaroo, starfish, panda, elephant, lion, tiger, bamboo, giraffe, neck, leaf, leaves, ocean, difficult, Asia, Africa，jump very far, in the ocean, live in

2、能在语境中正确理解和初步运用下列句型描述动物：

教材对话Can you guess the animal’s name?

和词条

It has.../ It looks like…/ It’s from…

It eats …/It lives…

It is also called the “King of the animals”

That’s difficult .

3、能用正确的语音语调朗读课文。

1、能灵活运用以下句子。

Can you guess the animal’s name?

Fun with It has.../ It can…/ It’s from…

language It eats …/It lives…

2、巩固课文的学习。

3、学生能正确运用重点句型描述各类动物。

1、通过思维导图引导学生回顾一些有关描写动物的词汇。

Language 2、引导学生运用词汇进行连贯语言的表达。

focus 3、能听懂或读懂与课文难度相当的有关本模块话题的文段。

4、通过阅读有关动物的文章，复习四种时态。

1、

能“四会”掌握文中的单词和短语： save, whale, danger, in danger, disappear, forever, forest, pollute, made, fur、in danger, cut down the forest , pollute the oceans, buy… made from…

Unit4 2、会读下列句型：

Let’s If we don’t do something now, they may all disappear forever. Read Many people buy things made from these animals, like medicine, fur coats and even food. If we work together we can still save the animals 1、能流利读熟单词和短语。

Unit4 2、能说保护动物的句子。

3、能运用If…,we….的句型。

1 2 3 4 5

6

1.会读一些野生动物的名称：seal , elephant seal, zebra, ostrich, kiwi, cheetah。 2、初步学会Fun with language –Ex.4 的海报制作。

3、会读Did you know的有关单词。

4、

会读story time的内容。

Unit3 What animal is it？

Fun with language

第二课时

【教学目标】

目标1、能灵活运用以下句子。

Can you guess the animal’s name? It has.../ It can…/ It’s from…

It eats …/It lives…

目标2、巩固课文的学习。

目标3、能正确运用重点句型描述各类动物。

【任务分析】

（一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容

掌握水平（认知过程维度） （知识维度）

记忆

理解

运用

分析

评价

创造

字母、音标

单词、词组

句子

标点

标题、体裁

写作背景

课文结构

课文内容

（含价值观）

表达技巧

学习策略

目标2

目标1

目标3

目标2

目标1

目标3

目标2

目标1

目标3

（二）使能目标分析 目标3的达成需要以下的知识和技能：

1.学生掌握丰富的词汇；

2.学生掌握重点的句型并能灵活运用；

3.学生观察细致，了解野生动物的吃的和它们不同的才能。

（三）起点能力分析

1.学生在上节课已经理解本课的新单词，并能听说读写。

2.学生能用正确的语音语调朗读课文。

3.能理解和初步运用本课的句型。

【教学重点】

1、能灵活运用以下句子。

Can you guess the animal’s name?

It has.../ It can…/ It’s from…

It eats …/It lives…

2、能正确运用重点句型描述各类动物。

【教学难点】

能正确运用重点句型描述各类动物。

【教学过程】

教学环节

教师活动及操作步骤

Warming up 1、Let’s play: sharp eyes game

2、Fill in the blank.

学生活动

设计意图

此环节对应的目标

目标1

目标2

学生齐读、小组以游戏引入，调动读、个人读闪过的一下学生的情绪，词组

使学生集中注意

力,并且增加动物

的词汇量。

学生补全对话

巩固复习本课课文，让学生进一步理解分析课文

Presentation and pratice 1、听录音，猜出录音所描述的动物，完学生听和做练习，训练学生能否掌握成P16Fun with language 1.听力练习

然后说

描写动物的重点句

型以及培养听力习2、Play games in pair

惯。

P1: I’m thinking of an animal .

Pair works. 利用学生之间的互P2: Does it live in the ... ?

动游戏，让学生在P1: No .

玩的过程中渗透学P2: Does it live in the ... ?

习了描述动物的句P1: No .

型，并且增强了学P2:Can it run ?......

生之间的感情。

3、Look and say 小组内用已学的句小组四人以抢答的小组内完成P17Fun with language 3.(用型描述动物，口头形式练习。激励学上一节学过的句型描述) 说出来。

生回忆描述动物的 This is a panda.

句型，并且培养学 It’s a lovely animal. It’s black

生之间的合作能and white in colour .

力。

It lives in China.

It eats bamboo.

It …

4、Summing-up

帮助学生总结归纳，理知识，并且接触有1）利用思维导向图总结描写动物的方法

学生朗读语篇，解并完成练习。

关动物更多的词2）应用方法阅读P17 4.并完成。

汇。加大语言的输入量。

1、学生选择图片，尝试完成小习作，学生独立完成自己进一步熟练描写动喜欢的动物。

物，并使学生的写

作得到锻炼，提高目标1

目标2

目标1

目标1 目标3

目标1

目标2 Develoment 目标3

写作水平。

并让同学猜出自己所描述的动物。

It’s a_________ animal. It’s ________

in colour. It looks like ___________.It lives

in/on _________ .It eats____________ It

学生朗读并评析小提高学生的写作水can ____________________ . It’s…

平，并能提醒学生习作

在写作中注意的问2、展示学生的小习作。

题

Sum up 提问方式让学生回忆描写动物的重点句学生回答或朗读

型。

让学生学会反思和小组内交流自己的得失

目标1

目标3 【板书】

Unit 3 What animal is it Animal:colour Ability Body Food place

【作业检测】

1、口头描述P15的三种动物

。

2、画一幅你喜欢的动物，然后写一段话描述它。