梅花获奖说课稿

古诗两首——

《梅

花》教学设计

教学目标：

1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

教学重点：

能正确、流利地诵读课文，背诵课文。

教学难点：

初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。

教学准备：

1、教师准备有关梅花的资料、图片。

2、自制多媒体教学课件。

3、学生搜集和梅花有关的古诗。

教学过程：

一、谈话引题

1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师想和你们一起聊聊“花”，

板书：mei花。不知道我们班的孩子都喜欢什么花呢？（生畅所欲言）

2、猜一猜：有一种花，开在寒冷的冬季，在百花凋零的时候，它却迎风傲雪独自开放，有哪位聪明的孩子猜出它是什么花了吗？答对了，它就是梅花。冬天来了只有梅花不怕严寒，迎着寒风，在雪中开放。（梅花）

3、同学们你们想知道梅花是长什么样的吗？（想）老师在课前收集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。（课件出示梅花图）欣赏完了图片，谁来说说自己的感受。（生说感受）

3、千百年来，无数的诗人为它写下了赞美的诗篇，宋代大诗人王安石的《梅花》就是一首咏梅的名诗。这节课让我们与诗人一起走进梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品质。

4、跟老师书空：伸出手和老师一起板书课题。梅，并齐读课题，看谁的字音读得准。

（梅花是一种植物，所以“梅”字的左边是“木”字旁，右边的“每”字，下面的“母”，要先写竖折，再写横折钩，最后写点，横，点。写“花”的时候要注意

，这一撇啊要出头。）

二、初读诗句。（我们来打开课本73页，一起来欣赏王安石写的梅花吧）

1、请同学们自由读朗读古诗，并圈出本课的生字。朗读要求：借助拼音读准字音，做到不添字，不漏字，正确流利的朗读古诗。

2、学习生字词。（老师想考考大家生字认读的情况，谁想试一试） （1）先看读课件中的字词，由学生当“小老师”带音节领读。带拼音齐读。 （2）去声再读。找学生读。男女生对读。

开火车读。

3.检查学生自读情况：有哪位同学自告奋勇的来给大家读读古诗？古诗中有两个多音字你都读准了，真棒，请全班同学朗读第一句古诗，多音字是谁啊？“数”在课文中读第四声，它还有一个读音读第三声，咱们在前面“数星星”这课见到过它，在这里要读第四声，再读读第一句诗。还有一个多音字藏在哪句诗里啊？请同学们把它读出来。“为”把它的拼音拼读出来，谁能用这个字组词啊？（因为，为什么） 在课文里就是要读四声，“为有暗香来”的为就是因为的意思，请同学在为的下面做好批注。

3、学习生字词。（老师想考考大家生字认读的情况，谁想试一试） （1）先看读课件中的字词，由学生当“小老师”带音节领读。带拼音齐读。 （2）去声再读。找学生读。男女生对读。

开火车读。

4．指名生读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。（读-评-读） 5．全班齐读。 6．指导读：出示课件（古诗不同于其他的课文，不但要读通顺，还要读出节奏。如果你们能在红色线的地方稍稍停顿，就能读得更好了！）再找同学试读。齐读。 7.听到这位同学的朗读老师眼前仿佛看到了一幅画呢，老师看到有的同学满脸的疑惑，老师怎么就看到一幅画呢？其实一首诗就是一幅画，而此时此刻我们就把《梅花》这首诗以回忆的方式在脑子里作画，好不好啊？诗里写什么我们就在脑子里画上什么，看谁脑子里出现的画与古诗最相似，现在让我们用心的再读读古诗，同学们读完古诗脑子里都画出画了吗？（画出来了，

没有画出，没有画出也没关系，等下我们深入学习古诗，相信同学们脑子很快就会出现一幅画了。）

8、老师读完古诗，根据古诗的意思脑子里出现了这样的两幅画，请同学们仔细看看，哪一幅更符合诗意啊？请生说（课件出示两幅图画），选第一幅的同学请举手？选第二幅的同学请举手？谁来说说你们选第一幅或第二幅的原因。（预设：梅花是开在墙角上的，诗中的梅花是白色的，因为雪落在梅花上，梅花就被覆盖成白色;凌寒独自开，说明当时天气非常的寒冷，只有梅花在雪中开放等）

三、感悟诗意

体会情感

1.学习重点词语

师：同学们你们觉得学习一首古诗除了要掌握生字词和会朗读古诗外，还要掌握哪些内容呢？

生：预设（重点词语，古诗的意思，还要会背会写明白诗中所要表达的情感）

师：同学们说得太对了，那接下来就让我们去掌握本首古诗的一些重点词语和理解古诗的诗意。

（1）同学们我们平时看到的花一般是在什么季节开？（春天）而梅花在什么季节开呢？（冬天）那一句写出了它在严寒盛开？（生：凌寒独自开）谁能告诉老师“凌寒”是什么意思？（凌：冒着，顶着。 寒：冷

。凌寒:冒着严寒。）（课件出示重点词语）

（2）“遥知不是雪”这句诗中的“遥”是近还是远的意思呢？（远）

（3）那一朵朵梅花被雪给压住了，王安石是怎样发现它们的呢？

遥知不是雪，为有暗香来）传来的是一种怎样的香味呢？暗香，是一种怎样的香？（淡淡的，悠长的香。） （4）为什么是淡淡的香呢？看看上一句诗（遥，说明诗人站远。）所以学习古诗我们要联系上下诗句来理解。

2、理解诗意

（1）刚才我们已经解决完了这首古诗的重点词语，现在我们就来理解这首古诗的诗意。请全班同学一起来朗读前两句古

诗。（课件出示）

师：谁愿意挑战一下，用自己的花来说说

这两句古诗的意思？（你真勇敢，很有自己的想法，掌声送给她）请同学们在这两句古诗下面做好批注。）（课件出示诗意）

（3）请同学们思考：“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的‘数枝’是什么意思？说明了什么？）（课件出示）

（“数枝”是几枝的意思，说明梅花形影孤单，梅花开的数量少）

（4）“墙角”点明了什么？“凌寒”交代了什么？突出了梅花的什么性格特征？（点明了地点；交代了时间；严寒中傲然怒放的性格特征。）“墙角、凌寒”写出了梅花生长得环境和耐寒。

师：请全班同学再来有感情的朗读这两首古诗的前两句。

（5）谁愿意用你有优美的声音来给大家朗读最后两句古诗，读得真有感情，那谁来说说这两句古诗的意思？（请生答）

课件出示，请学生做好批注。这两句古诗是从那两个方面描写梅花的？（颜色和香气，写出了梅花洁白如雪，幽香飘逸）

3、体会情感

（1）描述：冬天来了，北风呼呼的吹，大学纷纷的飘落，在寒冷的冬天你从被窝里面钻出的时候是什么感觉呀？ 外面多冷呀！在这么寒冷的冬季里，许多花都凋谢了，只有这梅花不怕冷，凌寒独自开。他迎着寒风独自开放，你想对梅花

说什么？（引着学生说梅花的精神：坚强，不怕寒冷，不怕困苦。） 多坚强的梅花呀，老师画不出梅花的坚强，你想用你的读来夸夸梅花吗？生读。

老师也想来夸夸它。师范读。 （2）请同学们听听录音，看看古诗我们究竟应该怎么读. (诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？)齐读! （3）我们已经学完了这首古诗的意思，说来说这首古诗表达了作者怎样的情感？（生自由发表观点）

（这首诗赞扬了梅花不畏严寒独自开放的顽强精神，表达了诗人对梅花的喜爱。

）

四.熟读成诵

梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；梅花以它的坚强，不怕严寒不怕困苦的品格，为人们树立了榜样；梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师希望你们试着把这首诗背下来，好吗？ （找同学来背诵整首古诗：背出它的勇敢，背出它淡淡的清香。

）

五、小结作业

1.

我希望我们班的孩子，在以后的学习中无论遇到什么样的困难和挫折，也能像梅花学习，学习它坚强勇敢的精神，做一个爱学习的孩子。

2.

请同学们回去通过自己喜欢的方式把这首古诗牢牢的记住并把它默写出来。

六.

板书设计