12 植物妈妈有办法教学实录及点评

12《植物妈妈有办法》

二年级组 田艳

教材分析：

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，应用比喻和拟人的修辞手法，生动形象的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

在教学时我通过对具体词语和诗句的感悟，理解诗歌内容，感受语言的生动优美作为教学重点，引导学生通过不同的形式，反复朗读为主要教学手段，培养学生的语文感知能力和母语思维能力以及做阅读理解题的思维方法，而不应该花费大量时间探究植物传播种子的方法，也不应过量使用多媒体课件，避免上成科学课。

学情分析：

在经过了一年的语文学习后，学生的识字、写字能力已达到稳定的程度，但在语文的感知能力、阅读能力、母语思维能力方面还尚欠缺，尤其是没有严格的知识壁垒，在阅读理解和写作方面还都比较弱。

知识目标：

1、学习牛字旁，指导写好左右结构的字，能够工整、认真的书写生字。

2、理解诗歌介绍的蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，

培养认真观察的习惯和热爱大自然的情感。

能力目标：

1、朗读并背诵诗歌，注意读出诗歌的节奏，感悟诗歌的韵律。

2、培养学生的语文感知能力和母语思维能力以及做阅读理解题的思维方法。

教学重难点：

1、有感情的朗读并背诵诗歌，注意读出诗歌的节奏，感悟诗歌的韵律。

2、培养学生的语文感知能力和母语思维能力以及做阅读理解题的思维方法。

课前准备：

1、多媒体课件

2、实物苍耳

教学设计：

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，你们到过哪里去旅行？怎么去的？（指名反馈）

当我们人类想做长途旅行时，可以乘坐火车、汽车甚至是飞机、轮船；想做短途旅行时可以骑自行车或是步行。而这一切办法植物都没有，尽管如此，我们还是在一些最不可思议的地方发现它们，比如：石头缝里、广场的角落里、或是高高的房顶上……它们没有脚、也没有交通工具是怎样长

途跋涉到达这些地方的呢？今天我们继续学习12课《植物妈妈有办法》，板书课题。

2、讲解生字“物”

3、齐读课题

4、随文识字展评

（设计意图：通过启发谈话，调动学生学习的积极性，并为后面植物妈妈这些奇妙的办法做铺垫）

二、学习第一小节

1、指名读第一小节（现在就让我们跟着种子去旅行，相信一定会让你大开眼界）

2、讲“得”字 A、孩子如果已经长大就得告别妈妈四海为家

B、那里有许许多多的知识、粗心的小朋友却得不到他。

齐读

3、理解“四海为家”

4、植物们要想四海为家,又不像鸟儿或者牛马一样有翅膀或者脚，要怎么去旅行呢？

三、学习第二、三、四小节

1、赶快读读课文的3、4、5小节找找答案吧。

2、你最喜欢那个植物妈妈？指名读，其他同学思考：蒲公英妈妈是怎样传播种子的？（反馈、板书）

（1）看课文插图，描述蒲公英的样子

（2）看蒲公英传播种子的视频

（3）指名反馈（现在你知道蒲公英靠什么传播种子了吗？）

（4）老师看了视频也有一个感受：那一颗颗可爱的蒲公英种子就像一个个自由自在的小精灵在天空中那么美丽、那么可爱、那么自由，轻悠悠的飞跃山巅、飞过平原，你能美美读一读这一小节吗？（自由读、指名读）

（5）和老师一起读（加动作）男女生赛读

（6）我仿佛来到一片蒲公英田里，看到了一个个可爱的蒲公英种子，你还知道哪些种子也是靠风传播的呢？（柳絮、杨絮）

3、学习第三小节

（1）同学们看39页下面的插图，这是什么？它可是个淘气的小家伙，谁喜欢小苍耳？指名读，其他同学思考：苍耳妈妈怎么传播种子？

（2）理解“铠甲”

（3）看：身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？仔细观察你手中的苍耳（反馈：苍耳的壳上有刺，就像穿了一件带刺的铠甲）

（4）摸：请你在摸一摸，感觉如何？

（5）玩：再玩一玩，有什么发现？

（6）苍耳为什么能挂住我们的衣服呢？正是这些倒钩，让苍耳可以挂住动物的皮毛，你看，它挂在了谁的身上？还会

挂在谁的身上呢？这些动物就变成了苍耳的免费出租车，滴-----滴----滴----动物们要带着苍耳去旅行喽！它们来到田野、山洼，这时候动物们觉得身上很不舒服，于是梳理自己的皮毛，苍耳就掉了下来在这里安下了家。

（7）你们觉得苍耳妈妈的办法妙不妙？那你来夸夸它吧（指名读）奖励苍耳

（8）齐读

（9）总结：我们把苍耳传播种子的方法叫做动物传播，这种传播方式除了课文中讲的挂皮毛外，还可以通过动物的粪便进行传播，比如：草莓、樱桃等水果

（10）刚才老师把一些苍耳送给了同学们，但是你们要正确跟他做朋友哦，比如说挂在你的衣服上，放在你的文具盒里面，千万不要让他跑到别的同学身上去旅行，能不能做到？相信你们都是说到做到的好孩子。

（设计理念：培养学生要善于观察，更要细心观察，以及如何正确和同学团结友爱）

4、学习第四小节

（1）植物妈妈的办法真是一个比一个妙，听老师读课文第四小节：看看豌豆妈妈的办法是什么？（板书）

（2）豆荚指的是什么？

（3）同桌互相表演太阳和豌豆、师生表演

（4）这一颗颗小豌豆真可爱;你为什么这么高兴呀，小豌豆？

（因为我要去旅行了），就这样小豌豆蹦着跳着离开了妈妈，他也要四海为家了。

（5）总结：我们把这种传播方式叫弹射传播，许多豆类植物的都是这样传播种子的。

5、学习最后一小节

（1）植物妈妈们可真是太有办法了，但是不是只有这几种传播方式呢？怎样才能学到更多的知识？是呀！我们只有细心观察、做生活中的有心人才能获得更多的知识。

四、课外延伸：

1、植物传播种子的方式大致有四种，除了我们课文中介绍的风、动物、弹射之外还有一种叫做水传播，最典型的就是椰子，椰子生活在海边，当它们的椰果成熟，它们会随着海水漂流到远方（指名读）

（设计理念：课外知识拓展，培养学生善于发现的能力，争做生活中的有心人。）

2、仿照课文编写小诗

椰子妈妈准备了_______________, 把它送给自己的娃娃。

只要_________________________, 孩子们就_____________________。

3、我们同学们可真棒，就像课文中的植物妈妈一样，因为我们小小年纪就会做诗了。

（设计理念：培养学生的语文感知能力和母语思维能力，知道诗歌的对韵形式及韵脚，并渗透写作时要用生动、形象的语言来描述。）

五、谈收获

1、指名谈收获

师总结：我们获得知识的途径有很多，可以跟老师学、跟课本学，还可以课外读物和生活学，今天老师就给大家推荐一本书《一粒种子的旅行》，老师最近也在看这本书，有的小朋友心里一定想：老师怎么还的学习呀？那是因为老师也要和同学们一起努力、一起进步，因为学无止境！

（设计理念：培养学生喜欢读书的能力）

2、希望在以后的学习生活中让我看到最棒的你！就像这些棒棒的植物妈妈一样，让我们一起努力，好好学习！天天向上！老师就是你爱学习、有成长的最好见证人。

板书设计：

12 植物妈妈有办法

风传播

铠甲 动物传播

弹射传播